核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

李銀花

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重大的作用。教學(xué)過程中，教師應(yīng)跟隨課程改革形式的需要，展開有效地、創(chuàng)新的新課程改革舉措，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的學(xué)習(xí)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上高效課堂效率構(gòu)建，本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建以及現(xiàn)狀進(jìn)行簡單闡述，然后對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效進(jìn)行有效探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-026-1

對(duì)于高效課堂的構(gòu)建在不同的前提之下有著不同的理解，在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，所謂的高效就是使學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)獲得高效的解答問題能力，最終能夠在考試的時(shí)候取得高分?jǐn)?shù)作為體現(xiàn)，但是在以素質(zhì)教育為核心的前提下，高效課堂的體現(xiàn)在于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的前提下，老師能夠?qū)崿F(xiàn)在高效課堂展開學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從高校課堂上獲得更多學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)新課改與新形勢的有效發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式單一，效率不高

現(xiàn)在小學(xué)課堂存在一系列問題，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)模式單一，教學(xué)效率不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中很對(duì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對(duì)學(xué)生的教育依然采取灌輸式教育方式，而學(xué)生在課堂過程中的學(xué)習(xí)也只是進(jìn)行簡單的記憶和學(xué)習(xí)，然后就會(huì)做大量的練習(xí)題，這樣的教學(xué)方式雖然對(duì)學(xué)生成績有一定的作用，但是在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下，已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)現(xiàn)代形式下的教學(xué)需求，相對(duì)來說，老舊的教學(xué)方式過于單一和枯燥，而且僅僅是老師在進(jìn)行主動(dòng)型教育，而學(xué)生沒有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才使得課堂效率不高，對(duì)構(gòu)建高效課堂有一定影響。

2.在課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性不高，沒有學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)展開的核心，是課堂的主體，只有學(xué)生積極的參與配合，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂才能夠有效的構(gòu)建，但是在現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中很多學(xué)生積極性不高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，大部分的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)于新形式的教學(xué)方式得不到有效的適應(yīng)，很多學(xué)生依然存在對(duì)數(shù)學(xué)成績的關(guān)心，只顧提高分?jǐn)?shù)，而忽略了自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不能有效開展。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，但是對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力有很大幫助，對(duì)日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過數(shù)學(xué)思維解決一些問題，同時(shí)也是平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生具備的基礎(chǔ)能力，對(duì)于小學(xué)生來說，怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并用數(shù)學(xué)思維來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的一系列問題，這就需要老師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的意義，因此在教學(xué)任務(wù)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，并以此進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，不但可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建高效課堂有很大幫助。例如在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)上冊《生活中的負(fù)數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，我們可以借助課本中的例子向?qū)W生提出天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于天氣零下幾度的內(nèi)容，通過氣溫引出負(fù)數(shù)的概念，這樣更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加準(zhǔn)確的理解。

2.通過變換學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，綜合能力的提升也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的重要體現(xiàn)，因此教學(xué)模式與教學(xué)手段進(jìn)一步完善、提升的情況下，老師還要通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提高課堂高效的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂成長。例如在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容安排學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方式，這樣可以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的思維可以互相借鑒，豐富學(xué)生的思路，同時(shí)在這個(gè)過程中，在沒有老師的幫助之下，學(xué)生能夠提高創(chuàng)新和解題能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)出來。老師還可以運(yùn)用微課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自主解決問題的能力，這樣才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)起適合自己學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)學(xué)的思維，利用自己數(shù)學(xué)的思維來解決一系列問題，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)解題能力，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)上冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對(duì)某一個(gè)學(xué)生普遍關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，制作百分?jǐn)?shù)圖表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)束語

總之，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，因此數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要進(jìn)行變革，不僅僅關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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