寓教于樂，提高小學數學教學有效性

潘強

摘 ?要：在小學階段的教學活動開展過程，由于小學生都是活潑好動的，只有讓他們積極主動的參與到學習中，感受到學習的樂趣，才能確保良好的教學效果，所以通過寓教于樂進行教學設計就是一種最好的方式。在小學數學教學過程中，教師要轉變教學理念和教學模式，樹立學生主體地位，要努力激活學生思維，綜合運用合作學習、游戲教學、情境教學等教法，還要注重為學生提供實踐學習的機會，這都會使教學充滿更多樂趣，實現教學有效性的提高。

關鍵詞：寓教于樂 ?小學數學 ?有效性 ?策略

新課程標準中特別重視教學的有效性，所謂有效性教學，就是指將教學信息大量、優質、高效地傳遞給學生，從而使學生能夠實現自己的知識體系構建。而在小學數學這樣一門理性思維很強的學科之中，若是想要保障教學的有效性，就必須打破傳統教學模式，做到寓教于樂。灌輸式教學模式單一且落后，學生處于被動接受的地位，在聽講的時候感覺枯燥乏味，小學數學教師必須要善于分析利用學生的興趣愛好進行教學設計，才能有效提高教學質量。

一、充分了解學情，激活主體思維

在新課程理念的指導下，學生在教學中的主體地位愈發突出，小學數學教師必須要及時的轉變教學觀念，尊重學生在教學中的地位，明確師生雙方的角色定位。“知之者不如好之者”，學生只有主動學習、樂于學習，才能在學習中謀求更好的發展[1]。例如在學習新人教學小學數學“圓柱和圓錐”知識時，由于圓柱和圓錐是立體圖形，在進行立體圖形面積計算時，以小學生的思維水平勢必存在一定的學習困難，所以教師可以從學生的感性思維入手，讓學生利用白紙、剪刀等工具，自己制作一個圓柱或者圓錐，從而讓學生在立體圖形拆分組合的過程中，結合以往長方形和圓形的面積計算知識，自己總結面積計算公式。這樣的教學方式充分調動了學生的學習興趣，不但可以活躍學生的思維，還實現了新舊知識的銜接，實現了寓教于樂，提高了小學數學教學有效性。

二、不斷創新教法，優化學習體驗

為了實現寓教于樂的教學效果，絕不能通過以往“教師講、學生聽”的單一落后課堂模式來實現，小學數學教師要以新課程理念為指導，注重不斷創新教法，從而優化學生的學習體驗，調動學習的主動性和積極性。合作學習就是一種體現學生主體地位的新型教學方法，能夠提升學生的主體意識，由小學生的合作能力還比較差，在討論交流中容易存在膚淺、表面化的問題，所以教師在運用的時候要精心設計，引導學生逐層深入討論研究，在合作中獲得最終的答案。例如在“角的分類”內容學習時，教師就可以讓學生以小組為單位，畫出各種不同角度的角，歸納總結角的類別都有哪些，這樣學生們就明確分工，有的畫角，有的討論，有的記錄，最終畫出直角、銳角、鈍角，教師此時再給予點撥和啟發，學生又能討論發現還有平角和周角也屬于角，從而在合作中獲得了學習的樂趣，課堂氛圍也很活躍。此外，游戲是學生最喜歡的活動，教師還應該遵循他們愛好好動的天性，注重游戲教學方法的運用，引導學生在玩中學、做中學。比如通過角色扮演游戲進行超市購物場景模擬，讓學生在參與中學習人民幣知識，這就是一種典型的游戲教學法的運用，實踐證明可以實現寓教于樂的良好效果。

三、創設教學情境，激發學習動機

情境教學是新課程背景下一種廣泛應用的教學方法，數學知識比較的抽象復雜，學生在理解和接受上有些困難，小學數學教師就可以通過創設教學情境的方式，將知識更加直觀生動地呈現出來，這樣能夠有效激發學生的學習動力，達到于樂的效果，而且這也幫助學生更容易掌握知識。教師在創設情境的時候需要注意的是，情境創設要目的明確、針對性強，還要簡單明快，趣味性強，還要注意不能喧賓奪主，情境應該服務于教學，注重體現教育性，不能嘩眾取寵[2]。例如在“分數”相關內容教學中，教師就可以設計這樣的生活情境：“如果有一位小朋友過生日了，爸爸媽媽為他買了生日蛋糕，如果將這塊蛋糕平均切成6份，分給家人們吃，每一份蛋糕與整個蛋糕之間是什么關系，應該如何用數學知識表述？”這樣通過一個簡單的“切蛋糕”的例子，學生就能明白分數的概念，認識到1/6這個分數，在學習的過程中也充滿了樂趣。

四、開展生活實踐活動，提供實踐操作機會

數學知識看似枯燥復雜，實際上與實際生活聯系緊密，根據小學生的年齡特點可以得出，他們也不喜歡死板地坐在座位上一味地聽講，所以小學數學教師在實際教學過程中，可以適當地開展生活化實踐活動，為學生提供實踐操作的機會，這樣學生的動手參與的過程中，就一定會表現得興趣十足，在實踐中獲得了愉悅感，并且也能感受到數學知識在生活中的應用價值[3]。在低年級小學數學教學中，很多教師會運用擺小棒、組玩具等進行輔助教學，這就是一種實踐操作活動的表現，到了中高年級教師也同樣需要注重實踐操作活動的設計，引導學生們手腦并用，這樣更有助于學生思維的發展，并從中獲得樂趣。例如在“圖形的變換”內容教學中，對于軸對稱、旋轉知識的學習，就可以讓學生動手進行剪紙活動，或者學習制作風車，這樣學生在真正動手操作的過程中，自然就領會了圖形的多種變換形式，看到了圖形的美感，充滿興趣的學習相關知識。

結語

總之，小學數學教師在教學過程中，要注重貫徹實施寓教于樂的教學理念，通過運用多樣化的教學方法，讓學生這個主體積極主動的參與到學習中，產生學習的興趣，這才能真正提高教學的有效性。

參考文獻

[1]楊喜峰.淺談小學數學學生興趣的培養[J].都市家教月刊，2016（11）：85.

[2]徐婷.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].教師，2018（02）：62-63.

[3]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（05）：56-57.