戶外拓展運動對應用型高校體育教學的影響研究

朱雅亭

摘 ?要：本文將普通應用型高校學生作為研究對象，對參與研究的學生進行隨機分組，以此明確學生對體育教學的心理狀態、看法、認知，并探討戶外擴展運動的應用價值，分析戶外拓展運動對應用型高校體育教學的影響。在調查結果基礎上，提出應用型高校體育教學戶外擴展運動開展策略，僅供參考。

關鍵詞：戶外拓展運動 ?應用型高校 ?體育教學 ?影響因素

就實際情況而言，目前大部分應用型高校將體育作為素質教育的核心科目，但部分高校應用的依舊是傳統教學方式，未能貫徹素質教育理念。戶外擴展運動屬于一種全新的體育教學方式，可提升體育教學的趣味性、娛樂性，以此提升學生的綜合素質與身體協調能力。選擇筆者所在院校的16、17、18三個年級社會體育專業戶外運動方向學生80例作為研究對象，本文主要討論、闡述戶外拓展運動對應用型高校體育教學的影響，詳細研究如下。

一、研究對象與方式

（一）研究對象

選擇筆者所在院校16、17、18三個年級社會體育專業戶外運動方向學生80例作為研究對象，其中女生12人，將其隨機劃分為觀察組與對照組，對80例學生進行跟蹤訪問。學生年齡為18-22歲，平均年齡為（17.46±0.56）歲，觀察組平均身高為176cm，對照組平均身高為174cm，觀察組平均體重為68.0kg，對照組平均體重為65.0kg，實驗開展前觀察組學生與對照組學生均未參與過專業/業余的訓練。

（二）研究方式

戶外拓展運動本身屬于一種基于大眾認知教育基礎上，為學生提供的體驗式活動，可將學生迅速帶入到教學場景中。體育教師通過精心設計一些特殊化的場景，能夠為學生提供抓桿、攀巖等體育體驗，促使學生明確體育活動蘊含的含義。

對照組選擇常規體育教學方式，觀察組選擇戶外拓展運動教學方式。由1名教師對兩組學生進行教學，教學時間為一個學期，共計24個學時，在教學結束后，對比兩組學生運動成績。

（三）統計學分析

本文所有數據使用SPSS20.0統計學軟件處理，對比組間數據關系。計數資料為[n（%）]，組間數據比較使用x2檢驗，計量資料為[n（ ?±s）]，間數據比較使用t檢驗，以P<0.05為標準界定，分析組間數據差異及統計學意義。

二、實驗結果

（一）實驗教學前的成績

觀察組學生與對照組學生入學兩周內開展50m跑成績測試，觀察組用時（7.20±0.40）s，對照組用時（7.26±0.41）s;立定跳遠測試，觀察組（231.46±17.51）cm，對照組（230.43±19.85）cm;鉛球測試，觀察組（7.98±0.90）m，對照組（7.90±1.05）m;800米跑測試，觀察組（179.33±33.19）s，對照組（176.33±30.19）s。組間數據對比，無統計學意義，P>0.05。

（二）實驗教學前后成績對比

實驗教學結束后，觀察組學生與對照組學生測試成績：50m跑成績測試，觀察組用時（7.10±0.20）s，對照組用時（7.35±0.11）s;立定跳遠測試，觀察組（255.87±18.11）cm，對照組（230.56±20.71）cm;鉛球測試，觀察組（9.35±0.60）m，對照組（8.36±0.75）m;800米跑測試，觀察組（158.70±30.22）s，對照組（163.88±29.10）s。通過對比數據可知，經過為期一學期的戶外拓展運動訓練，觀察組的各項成績明顯由于對照組，組間數據對比，有統計學意義，P<0.05。

（三）實驗結果分析

基于上述數據基礎上能夠得知，觀察組體育成績明顯提升，且遠高于對照組成績。因此，戶外拓展運動教學方式，相比傳統體育教學，前者應用效果更為顯著。這表明戶外拓展運動教學方式設計的教學內容，可實現學生身體素質、體育教學質量的提升，值得推廣應用。

從學生體育學習興趣、體育教學接納態度角度出發，能夠發現學生對體育課的參與度普遍較低，學生并不喜歡傳統的體育課程內容設置、教學手段，進而導致高校體育教學無法滿足現代學生身心發展需求。

三、建議

（一）教師需要轉變教學觀念，基于當前體育教學現狀基礎上，采取有效措施，不斷提升學生的創新意識。院校需要積極引導，促使體育教師掌握戶外拓展運動教學方式，明確戶外拓展運動在體育教學內的應用價值。在體育教學階段，需要促使學生自由發揮、大膽創新，為學生提供更大、更廣闊的創造空間，凸顯學生主體地位，多肯定、贊揚學生，為學生營造歡樂、輕松的學習氛圍。

（二）促進學生身心發展，凸顯戶外拓展運動的根本目的。教師在應用戶外拓展運動策略時，需要強化安全因素的注意，合理選擇體育項目，滿足學生的運動需求。戶外拓展運動開展階段，需要綜合考慮場地、器材等情況，對學生進行安全教育，保障課程安全進行。

（三）教師應當多為學生提供展示機會，引導學生表達自己的意見與見解，促使學生持續進步，并在體驗體育運動的過程中，享受自我學習帶來的歡樂與樂趣，并在運動中獲得成功的喜悅，以此不斷提升學生對體育課程的興趣。

總而言之，戶外拓展運動教學方式的應用，能夠基于學生身心發展特點基礎上，不斷創新體育教學方式，切實發揮出戶外拓展運動教學的應用價值，實現體育教學質量的提升。

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