核心素養下小學數學高效課堂的構建研究

賈燕紅

摘要：讓我們的課堂變得高效起來一直都是我們教師的心愿。隨著新課改的落實，近些年來我們也將核心素養的理念融入到了我們的課堂教學中，我們對于高效課堂的關注度也隨之增加。作為一名小學數學教師需要深刻的了解數學學科的核心素養是什么，進而探究出采用哪些合適的方式在數學課堂中進行核心素養的滲透，從而構建我們的高效課堂。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

隨著素質教育的推廣和普以及核心素養的滲透，我們對于教育的重視程度有增無減。在核心素養理念下的數學教學我們希望能夠激發學生學習的自主性，通過生動課堂的構建有效的讓學生將數學知識和生活實際進行結合，從而更好地培養學生的綜合能力。但是目前的小學數學課堂還存在著一定的問題，下面我們將針對數學課堂中存在的問題進行分析，淺析如何更好地將核心素養滲透到小學數學課堂中，從而打造高效的數學課堂。

1 小學數學高效課堂發展現狀

1.1 教學目標不夠明確

目前因為受到了教師和學生多方面因素的影響，導致我們數學教學的目標不夠明確。教師在教學中并沒有真正的意識到學生主體地位的重要性。因為受到了應試教育的影響，所以課堂教學還是以講解題型為主，并沒有真正的關注學生數學能力的培養。這樣的教學模式只能夠滿足學生暫時的學習，但是并不利于他們未來的發展。

1.2 教學模式過于單一

隨著時代的發展和教育的改革，我們目前雖然已經將一些新的教學模式融入到了我們的課堂教學中，但是教師在這些方法的使用上面還是過于單一，只注重知識的傳授，忽視了學生能力的培養。數學學科內容本身比較抽象，需要學生具備比較強的邏輯能力，而如果只是進行數學知識的講解無疑不利于學生邏輯能力的提升。

2 核心素養下小學數學高效課堂構建策略

2.1 營造愉快的課堂氛圍，培養學生核心素養，構建高效課堂

在學生的學習中，學習環境的好壞直接影響到了學生學習的效果。一個輕松地氛圍能夠釋放學生的壓力，讓學生的思維變得更加活躍，自然能夠更快地接受新知識。同時一個相對愉快和輕松地課堂環境能夠吸引學生積極地參與到課堂的學習中，讓學生變得更加善于思考，敢于去解決難題，這些都有助于高效數學課堂的構建。同時這樣的課堂環境也為教師和學生之間的溝通提供了條件，因此為了在核心素養的背景下進行高效課堂的構建，我們需要營造一個愉快地學習氛圍。

例如我們在學習人教版小學數學乘法知識時，教師可以通過多媒體課件的形式為學生營造一個數學的場景。比如畫面中畫了四個小白兔吃蘿卜，然后老師提出問題，如果每位小白兔需要吃兩個蘿卜，那么我們給它們準備多少蘿卜才夠吃呢？同學因為受到了圖畫的吸引，他們的活躍度一下子被調動起來，學生們會展開積極地思考。通過這樣的一個課堂氛圍的打造，激發了學生思考的興趣和欲望，有助于學生核心素養中自主探究和思考能力的提升，也提高了課堂的效率。

2.2 數學知識與生活結合，培養學生核心素養，構建高效課堂

我們的數學知識本身就和生活中的現象有著密切的聯系。核心素養也要求我們的教學需要與生活融合，培養學生解決問題的能力。為此教師在進行數學教學時要努力將數學知識和生活中的一些現象進行結合，通過一些實踐活動讓學生認識到學習數學的意義，能夠使用數學知識應對生活中的一些問題。

例如我們在學習人教版小學數學元、角、分問題時，教師完全可以將人民幣帶入到課堂中，讓學生認識元、角、分，然后模擬買賣購物的場景，讓學生分成小組，進行物品的交易買賣，學生在實踐活動中不僅體驗到了數學學習的樂趣，而且還能夠有效的掌握元、角、分之間的換算，這對于學生數學能力的提升有著重要的意義。又比如在學習關于年、月、日的問題時，教師可以進行一些重要的節日的講解介紹，來深化學生對于年、月、日的認識。

2.3 利用合作探究，培養學生核心素養，構建高效課堂

合作學習模式是目前各個學科比較推行的一種教學方式。數學核心素養中要求培養學生的探究能力，為此我們教師應該在數學課堂中采用合作探究學習模式，讓學生通過分組合作，進行某個任務的探究，在探究中提高學生參與課堂的積極性，培養學生交流溝通和探究的能力。

例如在學習人教版小學數學測量這一章節內容時，我們可以鼓勵學生進行小組合作，然后教師安排一個測量任務，讓學生進行分工合作，完成某個物品的測量。通過合作學生對測量前后的準備工作、測量的數據記錄和計算有了一個全面的體驗，從而提升了學生的探究力，有助于高效課堂的構建。

3 結語

總之，核心素養已經深入到了我們小學數學課堂教學中，為了能夠打造高效的數學課堂，我們要注重課堂氛圍的構建，通過合作探究和生活化的教學不斷地提升學生的數學素養，促進學生全面的發展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區大門鎮中心小學）