核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

王艷

摘要：新課改的提出對(duì)于核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中的滲透提出了新的要求，我們希望能夠通過(guò)各個(gè)學(xué)科的課堂不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)在初中階段占據(jù)著重要的位置，作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。那么我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該如何將教學(xué)內(nèi)容同核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡釋。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);高效課堂

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，我們的英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題。在新課程背景下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提出了一些新的要求。這也就需要我們的英語(yǔ)教學(xué)做出一定的調(diào)整，需要從核心素養(yǎng)背景出發(fā)，在課堂中的更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言能力等不斷地構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。下面我們以譯林版七年級(jí)教材為例，淺析如何在核心素養(yǎng)下更好的構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，希望能夠給大家提供一些借鑒。

1 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用到了我們的教學(xué)領(lǐng)域。我們也應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到我們初中的英語(yǔ)課堂中。因?yàn)槭艿揭恍﹤鹘y(tǒng)理念的影響，大部分的教師和學(xué)生都單純的將英語(yǔ)看成了一門(mén)語(yǔ)言工具，但是卻忽視了英語(yǔ)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)英語(yǔ)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，而這種意識(shí)與能力正是核心素養(yǎng)對(duì)于人才的要求之一。那么為了能夠提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生跨文化意識(shí)能力的提升。我們的教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，能夠在課堂中講授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)外，給學(xué)生滲透一些國(guó)際社會(huì)現(xiàn)象和文化背景，教師可以借助于多媒體打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，為學(xué)生帶來(lái)精彩紛呈的英語(yǔ)課堂，這對(duì)于提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率有著重要的意義。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)譯林版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元Dream homes時(shí)，該章節(jié)主要是讓學(xué)生能夠了解一些國(guó)家和首都的名稱，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)。為此教學(xué)中當(dāng)教師講到某個(gè)國(guó)家時(shí)，可以滲透一些國(guó)家的發(fā)展情況和文化背景，通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得視聽(tīng)的刺激，不僅僅增進(jìn)了跨文化意識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。

2 通過(guò)有效提問(wèn)呈現(xiàn)精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)的核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。那么在初中英語(yǔ)課堂中如何才能夠有效的提升學(xué)生的思維品質(zhì)呢？我們可以通過(guò)有效的課堂提問(wèn)得以實(shí)現(xiàn)。這就為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一些新的要求。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)。通過(guò)課堂提問(wèn)還能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。同時(shí)有效的提問(wèn)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的參與到教師的課堂活動(dòng)中。那么在英語(yǔ)課堂中如何設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)呢？首先教師在課前準(zhǔn)備階段一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，其實(shí)教師需要注意課堂中提問(wèn)的時(shí)機(jī)，可以是課堂初始階段以吸引學(xué)生的注意力，也可以是重難點(diǎn)時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，還可以是課堂結(jié)束時(shí)通過(guò)提問(wèn)總結(jié)回顧。這對(duì)于提升英語(yǔ)課堂的效率至關(guān)重要。

例如在學(xué)習(xí)譯林版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ) Finding your way時(shí)，本課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)相關(guān)的出行標(biāo)志和進(jìn)行出游和交通工具的表達(dá)和交流。那么教師就應(yīng)該在課堂中針對(duì)這種溝通展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的對(duì)話練習(xí)，從而有效的提升學(xué)生的思維能力。

3 通過(guò)小組合作有效激發(fā)學(xué)生興趣和合作力

新課標(biāo)下我們教學(xué)的目的不再是教會(huì)學(xué)生多少的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是核心素養(yǎng)下對(duì)于學(xué)生的基本要求之一。為此我們可以通過(guò)小組合作的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，讓優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行交叉分組。然后安排一定的課堂內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)行合作完成。在合作前要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行明確的分工，使得所有的學(xué)生都能夠參與到合作中。當(dāng)學(xué)生合作完進(jìn)行了小組的展示后，我們教師必須要對(duì)小組進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。通過(guò)小組合作的方式我們讓學(xué)生的合作能力和探究力都得到了提升，同時(shí)有助于高效的英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)譯林版七年級(jí)下冊(cè) Unit 5 Amazing things時(shí)，我們可以讓學(xué)生分成小組大家一起探討關(guān)于Amazing things，教師給學(xué)生播放錄音，先讓學(xué)生從錄音中聽(tīng)取重要的信息，然后讓小組探討：“tell me whichanimals theyre talking about？”通過(guò)學(xué)生的交流和討論，讓學(xué)生整堂課中能夠互相學(xué)習(xí)，了解更多的有關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，提升聽(tīng)取材料的能力，這樣的教學(xué)不僅僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也構(gòu)建了高效的英語(yǔ)課堂。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們需要以核心素養(yǎng)為坐標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的角度出發(fā)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，有效提升學(xué)生的文化品質(zhì)和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，更好的打造高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 盧娟.情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（74）.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級(jí)中學(xué)）