淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

謝穎

摘要：“班班通”推動(dòng)教方法的革新，甚至可在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“班班通”;優(yōu)化課堂;課堂效率;多媒體教學(xué)

信息化時(shí)代，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)等方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

下面就個(gè)人在數(shù)學(xué)課堂中“運(yùn)用班班通優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”談幾點(diǎn)體會(huì)：

1 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！迸d趣是人對(duì)某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動(dòng)人們行為的動(dòng)力，因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行主動(dòng)的探索。有些數(shù)學(xué)問(wèn)題很枯燥，沒(méi)有形象的外表和生動(dòng)的趣味性，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在教學(xué) “軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問(wèn)題：當(dāng)選手入水時(shí)，水花的大小說(shuō)明什么？ 所有學(xué)生幾乎同時(shí)說(shuō)出來(lái)：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問(wèn)：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒(méi)有費(fèi)什么力氣，就完整的進(jìn)行下來(lái)了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2 幫助學(xué)生充分感知，化抽象為直觀

烏申斯基說(shuō)：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識(shí)為兒童所接受。”應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體，就能收到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，教材上列舉出了三種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。（1）將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。幾乎全部學(xué)生都能想出這種方法，從而推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式，學(xué)生掌握起來(lái)非常容易。（2）把一個(gè)梯形從它的中位線處剪成兩個(gè)小梯形，然后拼成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式，學(xué)生也能看懂。（3）把一個(gè)梯形分成兩個(gè)三角形，然后求出它們的面積之和就是梯形的面積。第一個(gè)三角形的底和高學(xué)生一下就能找出來(lái)，可第二個(gè)三角形選哪條邊為底，高又在哪里，好多學(xué)生就糊涂了。這時(shí)，我充分利用課件，讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)來(lái)指，選哪條邊為底，它對(duì)應(yīng)的高是哪條線段，同學(xué)們一看就明白了。多媒體課件能將你想說(shuō)說(shuō)不明、想畫(huà)畫(huà)不準(zhǔn)的內(nèi)容迅速地直觀展現(xiàn)出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，又給教學(xué)帶來(lái)了很多捷徑。同學(xué)們?cè)谛蕾p圖形的變換過(guò)程中不僅潛意識(shí)地培養(yǎng)了空間想象能力，還看得清楚，想的明白，學(xué)的透徹，真正做到了寓教于樂(lè)。

3 化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動(dòng)態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來(lái)呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想的目的。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，在教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，做到動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式”，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的不可估量的促進(jìn)作用。要想在40分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效益，進(jìn)行高密度、高容量、高質(zhì)量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用必不可少。

（作者單位：貴州省正安縣第三完全小學(xué)）