淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

謝穎

摘要：“班班通”推動教方法的革新，甚至可在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“班班通”;優(yōu)化課堂;課堂效率;多媒體教學(xué)

信息化時代，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計等方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

下面就個人在數(shù)學(xué)課堂中“運用班班通優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”談幾點體會：

1 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力。”興趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學(xué)生對有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動機，進行主動的探索。有些數(shù)學(xué)問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學(xué)生學(xué)起來覺得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學(xué)過程中對枯燥的數(shù)學(xué)問題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學(xué)生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2 幫助學(xué)生充分感知，化抽象為直觀

烏申斯基說：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受。”應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動、靜于一體，就能收到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《梯形的面積》時，教材上列舉出了三種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。（1）將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。幾乎全部學(xué)生都能想出這種方法，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，學(xué)生掌握起來非常容易。（2）把一個梯形從它的中位線處剪成兩個小梯形，然后拼成一個平行四邊形，從而推導(dǎo)出梯形的面積計算公式，學(xué)生也能看懂。（3）把一個梯形分成兩個三角形，然后求出它們的面積之和就是梯形的面積。第一個三角形的底和高學(xué)生一下就能找出來，可第二個三角形選哪條邊為底，高又在哪里，好多學(xué)生就糊涂了。這時，我充分利用課件，讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)來指，選哪條邊為底，它對應(yīng)的高是哪條線段，同學(xué)們一看就明白了。多媒體課件能將你想說說不明、想畫畫不準(zhǔn)的內(nèi)容迅速地直觀展現(xiàn)出來，既節(jié)省了時間，又給教學(xué)帶來了很多捷徑。同學(xué)們在欣賞圖形的變換過程中不僅潛意識地培養(yǎng)了空間想象能力，還看得清楚，想的明白，學(xué)的透徹，真正做到了寓教于樂。

3 化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進行教學(xué)就會達到理想的目的。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，在教學(xué)中進行動態(tài)的演示，做到動靜結(jié)合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進一步理解知識。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式”，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的不可估量的促進作用。要想在40分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效益，進行高密度、高容量、高質(zhì)量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用必不可少。

（作者單位：貴州省正安縣第三完全小學(xué)）