有關提高初中班級管理科學化水平的思考

摘 要：在初中教學工作中，班級管理工作是班主任日常工作中的重中之重。作為初中班主任，不僅要處理好和學生之間的關系，還要讓學生看到希望，只有這樣才能更好地開展班級管理工作，才能更好地構建起和諧的師生關系。基于此，文章就如何提高初中班級管理科學化的水平進行了研究。

關鍵詞：初中;班級管理;科學化水平

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.151

作為中學班主任，做好學生管理工作是重中之重。只有做好班級管理工作，才能更好地構建和諧的師生關系。這樣才能擺正班主任在學生心目中的位置，讓學生能夠協助班主任更好地進行班級管理工作。因此，身為初中班主任，要特別重視教師和學生之間的關系，而且要采取合適的方式方法來構建和諧的師生關系。只有讓學生看到希望，才能更好地開展學生管理工作，才能更好地開展初中教育教學工作。

一、科學化初中班級管理的內容

（一）科學決策

要想體現出班級管理的科學性，必須要做到以下兩點：其一是保持思想上的正確性。其二是使用科學的管理方法。不但要用先進的思想武裝自己，而且要多聽取他人的意見。

（二）科學手段

在進行班級管理時不僅需要科學性，還需要多樣性。所謂的多樣性，指的就是在進行班級管理的過程中，采取多種方法來更好地進行班級管理，以提高學生學習的興趣。

二、初中班級管理的現狀

（一）班主任不能正確認識自身的崗位

通過對當前初中教育情況進行分析，很多初中班主任對自己的崗位沒有很強的認同感，甚至有很多班主任非常反感自己現在的工作。在調查中發現，很多班主任都是經過校領導安排才不得不做班主任工作的，并非其內心意愿。到目前為止，初中階段的班主任的工作量是非常大的，需要付出很多的時間和精力，但是其待遇卻與普通教師差別不大，不能體現出更多的優勢。

（二）班主任在班級管理工作中缺乏愛心和耐心

初中生正處于青春期，根本沒有太大的自制力，因此在日常的學習過程中，經常會犯一些小錯誤，而且這些錯誤會反復多次出現。所以，學生一旦出現這些問題時，很多的班主任都會對學生進行嚴厲的批評，根本沒有耐心和愛心去引導或幫助學生。很多時候班主任所采取的教育方式不合理，很容易傷害到學生的自尊心，經過長時間的發酵，學生將越來越不愿意與教師進行溝通交流，這樣教師與學生之間的關系會越來越僵，不利于學生今后的身心健康發展。

（三）很多班主任的班級管理思想非常落后

根據目前的情況進行分析，很多班主任只是關注學生的學習成績，甚至有很多的班主任認為只要學生的學習成績好就可以了，犯點小錯無傷大雅，而對那些學習成績差的學生，只要有點錯誤就會被無限放大。正是受這些觀念的影響，班主任根本就不太重視學生的興趣愛好，這樣將不利于學生今后的全面發展，也不利于構建和諧的師生關系。

三、實現初中班級科學管理的措施

（一）班主任要樹立良好榜樣

要想構建一個和諧的師生關系，做好班級管理工作，身為初中班主任，必須要樹立一個與自身有關的良好形象。這是因為，教師的一言一行都會對初中生產生很大的影響。因此，班主任要以身作則，起到積極的帶頭作用。身為初中班主任，在日常的工作過程中，要經常鼓勵學生，讓他們看到希望。只有這樣學生才會對班主任產生好感，才會聽從班主任的話，配合班主任的工作，才能構建和諧的師生關系。

（二）遵循科學合理的師生觀念

過去，幾乎所有的初中班主任在整個初中階段都是通過嚴肅的形象管理學生，導致很多初中生不會對班主任產生真正的認同感，也不會對班主任產生親切感，這將不利于構建和諧的師生關系。因此，身為初中班主任，要想構建和諧的師生關系，最先要做的就是真正理解什么是師生關系，讓學生真正認識到班主任不僅是自己的老師，還是自己的朋友，這樣才能更好地構建師生之間的和諧關系。

（三）加強師生溝通交流及合理管理

身為初中班主任，在今后的班級管理工作中要以構建和諧師生關系為己任，其中最重要的一項工作就是多與學生進行溝通交流。其一，身為初中班主任要全面認識每一個學生，做到真正了解每一個學生，這樣才能根據每一個學生的實際情況做好班級管理工作。其二，日常多與學生進行相應的溝通交流。在日常工作中，要以平常的心態來對待學生的成敗，不能因為學生某一次進步就盲目地鼓勵學生，也不能因為學生成績的一時退步就批評學生。班主任要全面地認識學生，多與學生進行溝通交流，只有這樣才能更好地管理班級，才能做好班級管理工作。

四、結語

作為初中班主任，在工作中要和學生構建起和諧的關系，這樣才能更好地提高整個班級的教學效果，同時還能幫助班主任科學地管理整個班級。在現實教學中，身為初中班主任，不僅要真正了解班級中師生關系間存在的問題，還要真正了解構建和諧的師生關系有什么樣的積極意義，并根據問題進行仔細分析，找出合適的措施解決這些問題，幫助班主任更好地管理整個班級，幫助初中生健康發展。

參考文獻：

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[3]郭玲，姚淑婷，劉振霞.探析初中班級自主管理的兩步曲[J].中國教師，2014（S1）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：楊全才（1976.9— ），男，漢族，甘肅永登人，中學一級，研究方向：班主任工作及學生健康教育。