小學數學教學實踐中對德育教育的運用探析

摘 要：小學階段是學生開展學習活動的基礎時期，同時也是學生人格形成的初始階段。在小學數學教學實踐中運用德育教育，不僅能夠提高學生的數學學習效率，提升小學生的數學思維敏感度和學習數學的積極性，還能使小學生形成良好的思想品質，充分激發學生學習數學知識的興趣，為小學生今后的發展奠定良好的基礎。本文詳細分析了小學數學教學實踐中對德育教育的運用。

關鍵詞：小學階段;數學教學;實踐;德育教育;運用分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.054

在開展小學數學教學活動的過程中，小學生思想品德教育和學習能力的養成具有密不可分的聯系。一方面，可以在小學數學教學中引入豐富的德育教育內容，以此來豐富小學數學教學內容;另一方面，還可以在小學數學教學實踐中運用德育教育，提高學生的數學學習效率和數學教學質量，為學生的發展奠定堅實的基礎。下面我詳細分析小學數學教學實踐中對德育教育的運用。

一、運用典型事例來激發學生的數學學習欲望

小學生對于數學知識的認識較為片面，為了提升他們的學習興趣，教師要鼓勵學生在接觸典型事例的過程中真正提升學習興趣，由此激發學習興趣。在開展小學數學教學實踐教學活動的過程中，教師可以結合數學教學內容，在小學數學教學實踐中運用典型事例，充分激發學生對數學知識的學習欲望，以此來增加小學生開展數學知識學習活動的主動性和積極性，是學生保持強大的學習動力進行數學知識學習活動。比如，可以利用知名數學家的事例來激發學生的學習欲望，可以在實踐教學中向學生介紹自學成才的數學家，讓小學生能夠將其作為榜樣，提升學生的自我數學學習動力，以這樣典型的事例來激發學生的數學學習欲望，使得小學數學教學實踐能夠保持較高的質量[1]。

二、運用德育因素讓學生能夠聯系生活實際

德育因素的合理運用能夠保證學生更好地提升相關的認識。在開展小學數學教學實踐活動的過程中，要從學生的實際生活出發，實現由淺到深、由表及里、由感性到理性的引導，讓小學生在開展數學知識學習活動時，能夠積極主動觀察實際生活中數學知識的運用，通過自己的思考來加深所學數學知識的理解，這是一種非常有效的數學教學方法。首先，教師需要在小學數學教學實踐中，以形象的比喻和完善的表達來激發學生對數學知識的理解，可以以實際操作向學生解釋相應的原理。其次，可以將互動教學法運用到小學數學教學實踐中，以此來增強教師與學生之間的溝通和交流，將一項數學知識點展現在學生面前，使學生能夠產生深刻的印象，讓學生能夠聯系到實際生活中此項數學知識點的運用[2]。最后，還可以引入實際生活中數學知識的運用，列舉生活中數學知識運用的實際案例，比如，可以帶領學生去親自體驗商品買賣。在小學數學教學實踐中運用德育教育，不僅能夠加深學生對所學知識的理解和掌握，而且還能有效提高小學生在實際生活中運用所學數學知識的能力。向學生傳授相應數學知識時，需要充分結合小學階段數學教學所具有的特點，充分挖掘數學教材中所蘊涵的德育因素，為學生創設生動活潑的教學情境，讓學生能夠將所學知識熟練運用到實際生活中，提升學生對所學數學知識的實際運用能力。

三、發揮示范表率作用，使學生形成良好的學習習慣

良好的榜樣屬于一種最好的教材。由于學生屬于一種較為特殊的群體，這個時期中的學生沒有固定的人生價值和社會認知，非常容易被后天的教育活動所影響，因此這會對學生產生強烈的引導作用，使小學生具有很強的可塑造性。針對學生的這種特點，教師可以在小學數學教學實踐中，為他們樹立一些示范和表率，以此來充分激發他們對數學知識的學習興趣，他們非常渴望學習數學知識。

比如，可以在數學教學實踐中對學生給予積極的鼓勵和表揚，利用他們在學習中的正面表現，如刻苦學習、積極發言等表現行為。鼓勵學生在開展數學知識學習活動的過程中，養成良好的數學學習習慣，積極思考，充分發揮示范表現的作用，使小學生在形成良好德育素養的前提下能夠充分掌握和理解所學數學知識，提升小學數學教學質量。

四、結語

小學數學教育實踐中應該重視德育教育的滲透，這對于學生來說意義重大，只有真正讓學生在學習知識的過程中認識到自身素養提升的重要意義，才能實現新課改背景下小學數學教育的基本目標。

小學數學教學實踐中運用德育教育，不僅能夠提升學生的思想品質，而且還能加深學生對所學知識的理解和掌握。因此，教師需要充分認識到小學數學教學實踐中對德育教育運用的重要性，切實掌握德育教育運用的方法和技巧，通過堅持和努力，不斷提升學生的數學素養，實現小學階段數學學習效率和教學質量的雙重提升，為學生未來的發展奠定良好的數學基礎。

參考文獻：

[1]王秋華.讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議小學數學教學中如何滲透德育[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：71.

[2]羅乃春.潛移默化，育德于教——小學數學教學中德育教育滲透實踐談[J].華夏教師，2017（17）：65.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 范旭（1968.9— ），男，漢族，甘肅渭源人，一級教師，研究方向：小學教育教學。