淺談低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

馬進(jìn)福 侯曙霞

摘 要：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生理解能力差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展分層教學(xué)，使他們能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);分層教學(xué);多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.037

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在開(kāi)展低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變用講解的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谧灾鳌⒑椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，在思考和分析中掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，打造高效的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、注重預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?

預(yù)習(xí)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能掌握要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，通過(guò)主動(dòng)思考理解簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，在課堂學(xué)習(xí)中能夠重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效促進(jìn)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，讓他們按照提綱上的內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐步深入地理解教材內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能輕松地掌握所學(xué)知識(shí)，有效解決他們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，掌握人民幣的各種面值，知道人民幣分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上可以重點(diǎn)探索人民幣的單位元、角、分， 1元=10角、1角=10分等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生的興趣持續(xù)時(shí)間短，在課堂上不能始終保持精力集中的狀態(tài)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們積極參與到比賽中，在激烈的氛圍中積極思考，快速找到與題目相關(guān)的知識(shí)，正確完成計(jì)算。在比賽中，每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自己潛力，在熱烈的氛圍中參與、思考，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇比賽方式，設(shè)計(jì)口算比賽、快速搶答等比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)合作比賽，讓學(xué)生在合作中分析提出的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作能力，在相互交流和討論中順利解決問(wèn)題。

三、注重個(gè)體差異，開(kāi)展分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)的主要依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)，以為只要在課堂教學(xué)中把課本上的內(nèi)容都講解完，就完成了教學(xué)目標(biāo)。在不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易遇到理解不了的知識(shí)點(diǎn)，若不能及時(shí)得到指導(dǎo)，他們就會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課改教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的具體情況開(kāi)展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力的不同布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谂W(xué)習(xí)和探索中掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)潛力。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，促進(jìn)思維深入發(fā)展

在多媒體教學(xué)中，教師可以借助多媒體中的資源把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖片，讓學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下理解知識(shí)，使他們更容易掌握這些抽象的知識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的直觀思維較強(qiáng)，抽象思維處于形成階段。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，讓他們?cè)谒季S深入發(fā)展的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中的物體，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容找到要學(xué)習(xí)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。在直觀的情境下，學(xué)生能夠加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在多媒體趣味學(xué)習(xí)情境下提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、加強(qiáng)應(yīng)用題指導(dǎo)，提高解題能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占據(jù)重要的位置。小學(xué)生在解決應(yīng)用題時(shí)，受到思維的限制，經(jīng)常會(huì)遇到不理解題意，不知道如何下手等問(wèn)題，容易失去學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)應(yīng)用題指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)解決應(yīng)用題，促進(jìn)他們思維靈活性的發(fā)展，讓他們掌握有效的思考方法和解決方法。在低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是“一共”“還剩”“比……多……”“比……少……”等。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師要讓學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義，在分析應(yīng)用題時(shí)要認(rèn)真讀題，正確理解題意，從題干中找出已知條件以及題目中的數(shù)量關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握每類(lèi)應(yīng)用題的解決方法，解題能力得到有效提高。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，要努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知和理解能力，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，提高學(xué)習(xí)自信心，使探究過(guò)程成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，打造高效的低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：馬進(jìn)福（1975.3— ），男，漢族，甘肅和政人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

侯曙霞（1976.3— ），女，漢族，甘肅和政人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。