淺談初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑

姜華

【內容摘要】隨著新課改要求的不斷實施，傳統的課堂教學模式已經落伍。在初中語文課堂上，要想全面貫徹新課改的教學標準，實施全面素質教育，教師就要對自身的教學方式進行不斷的反思和創新，探索出最合適的教學方法。初中語文教師在教學中，也要結合使用小組合作學習的教學方法，教語文教學內容與培養學生的合作意識相結合，從根本上提高初中語文課堂的教學效率。本文主要探究在初中語文課堂中，實施小組合作學習的途徑以及依據。

【關鍵詞】初中語文課堂?小組合作學習?途徑

隨著教育教學的不斷更新改革，學校以及老師不再將學生的成績看作，唯一評價標準，而家長也越來越注重學生的綜合能力。語文作文所有學科的基礎，對學生的綜合素質以及能力的提升都起著重要的作用。因此，在初中語文課堂上，教師必須保證課堂的教學質量，轉變初中語文的教學方法，從傳統的教育模式中解放出來。在教育教學的過程中，可以使用小組合作的學習方法，不僅可以培養學生的合作學習意識，還可以提高學生的溝通交流能力，語言表達能力，有效的提高學生的學習效率。

一、初中語文課堂中，小組合作學習方法的現狀分析

教師在教學的過程中要發揮學生的主體性，培養學生學習的主動性和創造性，小組合作的學習方式就是一種全面的教學模式。這種教學方式不僅可以提高初中生在課堂上的主動性，還可以讓學生在和諧民主的氛圍中，積極思考，敢于發表自己的言論。但是在小組合作學習的實施過程中，還存在著一些問題：一部分語文教師指導學生進行合作學習并沒有結合新課標的要求，在課前并沒有明確課堂目標，使學生即使合作探究也不知道該說些什么，導致課堂秩序嚴重混亂。因此，教師在教育教學的過程中，實施小組合作教學必須要考慮到學生的實際情況。另外，隨著我國人民生活水平的提高，每一個學生都有受教育的權利，但是隨著學生的不斷增多，部分地區的教育需求增大，但是在同樣的教育投入資金力度下，教師資源短缺現象就顯現出來了。面對越來越多的學生，教師不能夠每一位學生都照顧到，尤其是在開展小組合作學習的時候，每位學生分別各抒己見，但是由于大量的人數，班級晚往會顯得更加嘈雜，嚴重影響了教學質量。

二、初中語文課堂中，實行小組合作學習的重要性

在初中語文課堂教學中，教師使用小組合作學習的方式要注意循序漸進，根據學生學習的進度以及自身特點，合理安排教學方法。在教學的過程中不能急于求成，要從學生的角度出發，運用多樣性的課堂教學模式，激發學生對語文的興趣，創造民主和諧的課堂氛圍，讓學生真正喜歡語文課堂，在課堂中享受和體會語文的魅力。新科改要求教育教學要注重學生德智體美的全面發展，不僅要培養學生的語文素養，教師與學生也可以構建民主平等的關系。除此之外，教師在初中語文教學中，實行小組合作的教學方式，也要有目的性的培養學生養成合作意識，在學習過程中互相監督，共同學習。

三、小組合作學習的有效開展途徑

在初中語文課堂中創設教學情境，吸引學生的注意，激發學生對語文的興趣。語文教師在課堂上要善于利用多媒體教材，ppt中色彩鮮艷的圖片，以及音樂音頻等，都會吸引學生的注意。創設情景有利于激發學生學習積極性，有利于培養學生的語文素養。在課堂中引入小組合作學習方法的同時，也要有目的性的創造教學情境，將學生帶入一個想象的空間中，讓學生身臨其境的感受到語文的魅力。教師也要轉變語文教學觀念，從傳統的語文教學觀中脫離出來，改變應試教育的思想，避免在教學中采用填鴨式教學。學生在學習的過程中應該是主動學習的，被動學習的方法難以提高學生的創新能力。所以，教師在語文課堂中使用小組合作的教學方法，使學生成為課堂的主體，在課文講述的過程中也要適當為學生留白，讓學生在課堂上以小組的形式進行積極討論。只有學生在課堂上處于積極活躍的氛圍中，才可以激發其創造性思維，提高語文的創新能力和積極性。教師也要加強對小組合作學習的引導，一個完整的課堂需要教師和學生共同學習，教師的引導作用也是極其重要的。只有師生之間建立良好的關系，雙方彼此信任，教師對學生小組及時了解，并根據學生出現的問題進行針對性的解答，才能有效的提高語文教學質量。

總結

總而言之，教師在語文課堂教學中，要滲透合作教學方法，堅持以學生為本，激發學生學習語文的主動性和創造性，培養學生的學習興趣，讓學生發自內心的熱愛語文。小組合作學習的方式可以做到高效性學習，有效的提高學生的學習效率。相同年紀的初中生總會有很多共同語言，而在語文學習這一方面，學生在進行溝通和交流時，也能找到彼此更多的共同點，從而對語文產生強烈的共鳴和熱情，發揮自身的個體主觀能動性，高效而自然的完成學習目標。

【參考文獻】

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（作者單位：山東膠州市第二十一中學）