淺談初中英語高效課堂的構建策略

田琴

摘 要：英語是初中學生的重要學科。如何學好英語也是老師和學生共同思考的問題。高效的英語課堂是學生學會、學好英語的必然條件。教師要想方設法，根據學生的特點，積極的改革教學模式，努力構建高效的英語課堂。教師在英語課堂上要充分利用多種教學手段來激發學生的學習興趣，以靈活多變的課堂模式來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受知識灌輸變成主動的去學習，真正體現出學生的主體地位。

關鍵詞：初中英語 高效課堂 構建策略

《英語課程標準》中明確指出，在基礎教育階段教授英語的任務是“培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。隨著素質教育的進一步深入，初中英語教學中要真正激發學生主動的學習英語知識，要以學生為本，靈活運用各種各樣的教學方法和手段，構建初中英語高效課堂教學。

一、轉變教學觀念，重視學生的主體地位

構建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統教育模式已經不能滿足當今社會對素質教育的要求，傳統教育模式是教師為課堂的主體。在進行教學時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學生參與教學活動，學生只是被當成了儲存知識的容器，這樣很不利于學生個性的發展，也不符合我國素質教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統守舊的教學觀念，認識到學生才是課堂的主體，讓學生參與到課堂教學活動來，使學生釋放自己的個性、發展自己的自主能力。

二、做好充足的課前準備

課前準備主要指的就是老師的課前備課以及學生的課前預習。教師的課前備課不僅僅只是對教材內容進行仔細的研究，還有就是能夠根據學生的實際情況，提出針對性的問題。結合學生感興趣的內容來調動學生的積極性，但是所提出的問題不能太難或者是太簡單，只有適中的問題才能有利于學生進行討論。合理的提問能夠有效地激發學生對于學習的積極性，能夠讓他們進行認真的思考，從而進一步達到教學目的。

三、營造全英的學習環境

教師在教學中要盡量采用英語教學，少用或不用母語，這樣學生置身于全英的學習環境中，感受到濃郁的英語氣息，自然可以讓學生用英語思維。教師要借助肢體語言、實物圖片及各種媒體手段，輔助表達，即使遇到學生難以理解的知識點，如易混淆的詞匯與語法、較復雜的長句，也不要輕易地用漢語解釋與說明，將詞匯寓于具體的句子，將長句轉換成幾個簡單的句子等，這樣就可以讓學生很好地理解。同時這樣的學習更能讓學生深入語言的精髓，更有利于學生英語水平的提高。

四、充分地利用現代化教學手段

隨著科學技術的不斷發展，多媒體以及網絡技術等現代化手段已經廣泛地走入到了課堂教學中去，現代化的教學手段能夠有效的增強學生對于學習的興趣。教師可以根據具體的教學內容來進行設計，利用幻燈片或者是視頻來進行教學，能夠大大地提高英語教學的效果。多媒體教學有著傳統教學無法達到的效果，能夠讓學生真切地體會到英語中的圖、文、聲、像等豐富的內容，具有較強的滲透力和吸引力，是提高學生英語聽說綜合能力的重要途徑。

五、教學目標是打造高效課堂的先決條件

教學目標主要包括本節課要達到的知識目標和能力目標以及情感目標。教學目標是進行教學的主線，教學過程中的每個環節都圍繞教學目標來展開，教學環節的設計也是為了教學目標的達成。高效課堂的教學目標要兼顧不同層次的學生，同時以提高學生的語言技能和鞏固語言知識為主線。教師在確定教學目標時要注意：1.明確學生的主體地位。2.要重點突出，學生看后就能知道本節課需要掌握的內容。3.教學目標的制定要具有可操作性，并且可以進行檢測和評價，不要制定華而不實的教學目標。4.目標要有多重性，不同層次的學生可以達到相應的目標即可。

六、提高教師的教學質量

新的課改下對教師提出了更高的要求，及時對教師進行相應的培訓，改變傳統教師對于教材的依賴和教學內容的生硬，要求教師要經常關注并學習一些新鮮的網絡信息、周刊上的內容、豐富自己的知識和思想，對于學生感興趣的話題應該可以準確地把握，并將自己的教學內容與之巧妙地結合，讓學生在自己感興趣的話題上輕松學習，這種教學方式不僅對學生的學習有幫助而且對于教師的教學水平也有一定的提高。初中英語高效課堂的構建必須從教師和學生雙管齊下，教師要改進自己的教學方式、風格和教學思想，了解學生的需求，從而滿足學生的需求，將更多的時間讓學生自主發揮，教師不再傳統地灌輸知識，而是引導學生，讓學生在愉快的氛圍中學習知識，使學生成為教學的主體，從而使初中英語課堂更高效。

七、合理運用小組合作學習

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說、評、議等言語表達活動。從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發展。在英語課堂教學過程中，組織各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，可以把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。

結 語

總之，構建高效的課堂教學，需要教師的精心準備，從自身的專業能力和教學準備，一直到教學方式和教學方法都應該認真準備，這是提高教學效果，構建高效課堂的保證。激發學生的學習興趣，給學生提高學習效率的動力。

參考文獻：

[1] 張麗云.淺談初中英語閱讀和寫作整合的有效性[J].學周刊，2019（21）：128.

[2] 黃加常.淺談初中英語高效課堂的構建策略[J/OL].英語廣場，2019（06）：136-137[2019-06-20].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.06.072.