我的關愛 你的陽光

張紅梅

少年強則國強，少年獨立則國獨立……梁啟超先生的期盼鏗鏘入耳，銘記于心！教師作為少年的引路人，任重而道遠。少年兒童，就像一棵棵小樹，在成長的過程中，都要經風沐雨，也難免經受病蟲害的侵襲。我們要做啄木鳥醫生，幫助他們祛病除害，健康成長！

案例一

雯雯，一個亭亭玉立的女孩，她常常把頭埋得很深，偶爾出現的笑容也很勉強，總是一副心事重重的樣子。幾次和她談心，效果都不理想，于是我和雯雯媽媽溝通，雯雯媽媽只是說自己身體不好，孩子可能是擔心她的身體健康。但我覺得這不是根源，雯雯媽媽看起來有些憂郁，最后我和她交流了我的建議：我們希望孩子綻放笑臉，我們做父母的就要堅強樂觀······這之后雯雯的狀態還是時好時壞。本學期開學時，雯雯臉色蒼白，神情恍惚，越發讓人擔憂。幾次談心鼓勵之后，我覺得還是沒有走進她的內心世界。

在一節體活課，我找到雯雯。我說，雯雯，陪老師走一走好不好？她答應了。我們在操場上一圈又一圈慢慢地走著，邊走邊聊——

“雯雯，有什么心事嗎？”她沉默不語，“學習壓力大嗎？”……她還是搖頭不語。過了一會兒，她突然問到：“老師，你相信有鬼嗎？”，我一驚，慎重地回答：“我長這么大，沒有看見過鬼，所以我不信。”她似乎有些失望，小聲說：“看看，您都不信，我不說了。”我心想不行，不能讓孩子剛要開啟的心門再關上。我靈機一動，說：“雯雯，我像你這么大的時候，也覺得有鬼，尤其晚上自己走夜路回家，要進家門時，總是一下子竄進屋里，因為感覺后面有鬼跟著。”她似乎找到了知音，抓住我的手，急切地說：“老師，我就看到過鬼，而且晚上我睡覺時就出現，壓得我喘不過氣來.……我家都搬走了，不知新房子里有沒有鬼，晚上我都不敢睡覺.……”

原來雯雯被這種想法折磨著！我握著她的手，一雙涼涼的小手，看著她的眼睛說：“想知道老師是怎么驅鬼的嗎？”雯雯熱切的眼神充滿期待——

“老師當年是這么做的：跑步、跳繩、踢毽子鍛煉身體，萬一有鬼，我有體力和它斗;看書學習，獲取智慧和力量，內心充實，鬼哪有可乘之機;多和父母在一起，走進同學當中，讓鬼無法靠近。”

“真的嗎，老師？”雯雯的眼睛亮了起來！“你試試，明天老師再給你拿兩本書，每天堅持讀幾頁。”

晚上，雯雯媽媽打來電話，興奮地說：“張老師，太謝謝您了！雯雯今天放學是笑著走進家門的，很久沒看到孩子的笑容了......”

有時，為了驅散孩子心中的那片烏云，要編織一些善意的謊言！

后記：雯雯的狀況時好時壞，有時還是把頭深深埋下，孩子的表情就是晴雨表，適時地交流溝通就成了常態：鼓勵、關切的眼神，拍拍肩、拉拉手、挽起手臂，聊聊天、讓別的女生走近她，發現她寫作方面的閃光點，讓她讀作文……暑假前我和她媽媽溝通，建議她放假帶孩子到有山有水的地方走走......終于有一天，她滿面春風地站到了我的面前，激動地說：“老師，原來的那個雯雯回來了......”

案例二

鑫鑫，一個胖胖的男孩，在升入初中第一天的課堂上，便睡得昏天黑地。第七節班會，我把他從睡夢中叫起來，請他說說入學第一天的感受。鑫鑫半瞇著眼睛，嘴里嘟囔著，就是累呀困呀。初到陌生的環境，敢說真話！ 通過電話溝通，我了解到鑫鑫是四川人，父母在縣開發區打工，經常上夜班沒空管他，孩子游戲成癮，作息無規律，所以上課時常常瞌睡蟲附身，每天都需要老師去他的座位搬起他幾次......

接下來我發現這孩子上課愛提問題，包括許多稀奇古怪的問題。我一方面和任課老師溝通，介紹這個孩子特點，另一方面找他談心，首先肯定他愛思考、愛提問的品質，然后引導他課堂上提問題要精選，幾次談心下來，孩子課堂提問題的興趣依然在，提問題的質量有了很大的提高，上課趴桌子睡覺的情況減少了。

同時，我還發現了鑫鑫身上另一個閃光點：負責任——讓他負責課間紀律，他下課就往前面一站，大膽管理。初二上學期開學伊始，我讓鑫鑫擔任體委，他有點猶豫地說，我能行嘛！我說，你行！老師觀察你做事負責任，你放手去做吧，遇到什么問題與老師商量……就這樣，鑫鑫上任了，在班級整體運動素質不佳的情況下，帶領全班同學在幾次大型體育賽事中都取得了突破性的成績，群情振奮，他也得到同學們的普遍擁護。

鑫鑫的學習成績提高了，課堂上精神飽滿的樣子，和以往瞌睡蟲附身的他判若兩人！數學課上到前面給大家講題，課間和同學討論問題，語文課的課前三分鐘演講，班會上精心準備課件并主持.....

后記：鑫鑫原打算上初三就要回四川的，但沒有回去，留在這里參加中考。他說，舍不得這里的同學和老師，舍不得這里的一切。但以后會回去的，要讓我的老師、同學去四川的時候有人接待......

案例三

揚揚，是個有著一雙大眼睛的男孩，未見其人，先聞其名。初一分班的那天，有一位家長（也是小學老師）指著揚揚的名字，提醒我說，這孩子可是“大皮子”，能打仗.....多年來我見過的“皮學生”不能算少，這位又是怎樣的“皮法兒”，隱隱有些期待！

開學第一天，見到的是一個那么帥氣的男孩，尤其那雙眼睛，若是長在女孩的臉上，一定是顧盼生輝。他有些靦腆，不講話，入學第一周平靜度過。對他的情況也了解了一些——在他很小的時候，父母離異，他被甩給了爺爺奶奶，漸漸大了，爺爺奶奶管不了，業余時間基本不在家，因為在網吧包宿不回家，家里給買了電腦，隨便玩兒，不讓玩兒，就找不到人影兒。泡網吧是尋常事，打架也不示弱，曾把別人打得住院。我假裝對他的劣跡“不知情”，但電腦高手這件事必須“知情”，并且安排他負責班級多媒體設備。

果然，他電腦知識懂得比一般同學多，膽子也比一般同學大，不寫作業滿不在乎，各科老師找過多次，口頭答應，但就是不寫。與他的爺爺奶奶溝通，管不了;與他爸爸溝通，沒空管。上課說閑話 、做閑事影響別人，不愛勞動，輪到他值日時好像沒有這回事似的，偶爾發現課間他和同學說話態度蠻橫，我三天兩頭找他談心，談話時，他不反駁，笑瞇瞇，直點頭，但堅持不了兩天，還是經常有同學告狀，我把他的課桌放在我的辦公課桌旁邊，便于及時提醒他，鼓勵他。一天自習課，我往他那邊一瞥，哦？在看《三國演義》，我很驚喜并把我的驚喜傳達給他，他當時美滋滋的樣子！接著利用課間，關于讀書的時間的安排，讀什么書，讀書方法，我和他交流了一番。我相信，愛讀書的孩子都不壞！

事情還是發生了，一天的課間，我在教室前邊解答學生的問題，突然后面一陣騷動，并傳來刺耳的罵聲，我一回頭，看到揚揚和琦琦怒目而視，就要交手，多虧旁邊有同學攔著，而就在同時校長也走進教室準備聽課。馬上就要上課了，我的目光投向滿臉委屈的琦琦，琦琦說，小組布置墻報，他一點不出力，我提醒他，他就罵我，還要打我！我平靜地說，你們倆先上課，下課我們三個聊聊。下課了，倆人都來到我跟前，揚揚首先說：“老師，我想明白了，我錯了！”“想和琦琦說點什么嗎？”揚揚向琦琦道了歉，琦琦憨憨地笑了，兩人握手言和。當天利用自習時間，我對此事進行說明和總結，強調了怎么避免沖突的發生，如果發生了如何解決等等，并肯定了揚揚的知錯就改，琦琦的寬容大度。

后記：三年的時光，類似的沖突在揚揚身上共發生過三次，都很順利地解決了。這一年里發生的幾次群架事件，揚揚都沒有參與。最終，揚揚去了職業高中去學習自己喜歡的電腦專業。

還有什么比孩子們的健康成長更重要的呢！授之以魚，不如授之以漁，孩子們在老師的引導下，能夠自我發現，自我療救，自我成長，自我超越......如此，何愁我少年不強，何愁我國家不強！