“小組合作學(xué)習(xí)”意義與方式的探索

李琳瑯

[摘要]合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。本文將探索在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的合作學(xué)習(xí)如何成為課堂常態(tài)，教師究竟如何正確認(rèn)識(shí)、理解和開展小組合作學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);小學(xué)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)、以學(xué)科知識(shí)為載體形成學(xué)科核心素養(yǎng)的過程。教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究形成學(xué)科核心素養(yǎng)，而不是讓他們成為知識(shí)接受者呢？教師究竟如何為學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件呢？

一、認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要意義

合作學(xué)習(xí)是一種主要的學(xué)習(xí)方法，它不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生高效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略。

（一）促進(jìn)在學(xué)習(xí)共同提高

合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的人可以幫助基礎(chǔ)薄弱的人，在這種幫助中，其基礎(chǔ)知識(shí)又得到了鞏固，對(duì)兩者都能提高。

（二）改善人際關(guān)系

小組學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)和相互的經(jīng)常交流，拉進(jìn)了他們的感情距離，使得他們能互幫互助。

（三）激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參加。在教學(xué)過程中，教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時(shí)的學(xué)生已主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。學(xué)生在一起自由、自主地交流、討論，營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因而能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）體現(xiàn)學(xué)生主體性

合作學(xué)習(xí)中，基本上是學(xué)生先個(gè)人學(xué)習(xí)理解，然后小組交流討論，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位。在合作討論中，學(xué)生或多或少都會(huì)得到一些結(jié)論，注意這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)方法、結(jié)論會(huì)留下深刻的印象。因?yàn)檫@其中有自己的學(xué)習(xí)成果。

（五）創(chuàng)新教學(xué)觀的理念的體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)中的主體學(xué)習(xí)，全體參與，加上小組討論和活動(dòng)的形式，都為創(chuàng)新創(chuàng)造了極好的條件。小組討論形式的民主，寬松的氛圍，會(huì)觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

（六）培養(yǎng)承受能力

一個(gè)人對(duì)挫折的心理承受力越高，他成就的事業(yè)也就越大。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在組內(nèi)真誠(chéng)地合作，組織公平競(jìng)爭(zhēng)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)過程中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)主要方式

（一）問題式合作學(xué)習(xí)

問題式合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生互相提問、互為解答、互作教師，既答疑解難又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。

（二）表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)即通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、掌握合作學(xué)習(xí)方法

（一）小組合作形式

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員要合理搭配，建立起積極的互動(dòng)關(guān)系。每個(gè)小組成員都要認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用，保證小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到成效。

完全隨機(jī)分組：教師依據(jù)學(xué)號(hào)，按小組要求的人數(shù)，隨機(jī)組合形成的合作學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)勢(shì)是充分體現(xiàn)了公平性。不足之處是可能出現(xiàn)小組成員都是實(shí)力強(qiáng)、或薄弱的情況，不能形成能力方面的互補(bǔ)。

志趣分組：根據(jù)學(xué)生的同一興趣，隨機(jī)進(jìn)行分組，將志趣相同或相近的學(xué)生分在同一小組中。其優(yōu)勢(shì)就是相同的興趣愛好，增進(jìn)小組成員間的相互依賴、促進(jìn)互動(dòng)。缺點(diǎn)是遇到不感興趣的內(nèi)容，大家都不愿意去做，不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

（二）小組合作內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

（三）小組合作時(shí)機(jī)

在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。如在新舊知識(shí)銜接時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);在動(dòng)手操作、探究問題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的求異思維能力和發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和提高。

（四）小組合作過程

在教學(xué)實(shí)踐過程中，要明確目標(biāo)，這是為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效。指導(dǎo)合作是在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)組員進(jìn)行有效的分工合作，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。教師在小組合作中的作用為：引導(dǎo)、合作、參與和交流。

（五）小組合作成果

每個(gè)小組的成員都要認(rèn)真傾聽發(fā)言，及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑，補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)。

總之，能掌握合作性學(xué)習(xí)是非常不容易的，需要堅(jiān)持不懈的嘗試和總結(jié)，希望我們面對(duì)困難能迎難而上，積極去探索。