初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升途徑及建議探究

王艷華

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)模式也得到了很大的改善與提升，但是要想使化學(xué)教學(xué)收到實效性，進(jìn)一步提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教育理念，加強化學(xué)教學(xué)模式的多樣化。因為化學(xué)課程本身就充滿著抽象性，只有將理論與具體的實踐結(jié)合起來，才更有助于中學(xué)生理解和吸收，才更有利于中學(xué)生思路的打開，使枯燥乏味的化學(xué)知識變得更加生動形象，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué)效率 提升途徑 建議探究

引言

化學(xué)學(xué)科是與我們的生活息息相關(guān)的一門課程，為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，就必須要提高中學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為他們創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，這樣才能夠讓大家在輕松和諧的氛圍中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到思維的啟發(fā)，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。[1]

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)改革缺乏明確的目的

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛下，初中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中要么放不開，要么收不住，這就使化學(xué)課堂教學(xué)的效果收效甚微，而且一些老師為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性和枯燥性，會過于重視情境的創(chuàng)設(shè)，致使教學(xué)目標(biāo)變得模糊不清，學(xué)生們也沉浸在情境的氛圍里，而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，還有一些老師對情境創(chuàng)設(shè)的理解存在一定的偏差，覺得只要加入多媒體教學(xué)，就等同于情境創(chuàng)設(shè)，這就使得化學(xué)教學(xué)的過程出現(xiàn)使大家不知道是在學(xué)習(xí)，還是在欣賞視頻，進(jìn)而出現(xiàn)了主次不分的場景，使大家精力不集中，學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)收不到良好的效果。[2]

2.課堂教學(xué)方案的設(shè)計缺乏合理性和針對性

要想使初中化學(xué)課堂教學(xué)情境收到良好的教學(xué)效果，就必須要根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)需要進(jìn)行合理的設(shè)計，而且課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)和方案的設(shè)計一定要具有科學(xué)性、合理性和針對性，這樣才能與教材大綱形成統(tǒng)一的思想理念。但在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，因為化學(xué)老師對學(xué)生的自身情況了解不多，在課堂教學(xué)的過程中缺乏針對性和適宜性，導(dǎo)致大家在化學(xué)課堂上找不到重點，學(xué)習(xí)起來感到十分的吃力。

3.缺乏理念與實踐的結(jié)合

化學(xué)本身起源于生活，它是一門與我們的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，不僅涉及到一些生活常識，而且還與能源、環(huán)境等等有著密切的聯(lián)系，可以說它在我們的日常生活中無處不在，所以在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中一定要將理論與實踐結(jié)合起來，這樣才更有助于中學(xué)生的理解，但在實際的教學(xué)過程中，化學(xué)老師對于課堂情境的創(chuàng)設(shè)只是為了應(yīng)付考試，并沒有加強理論與實踐的真正融入，根本滿足不了中學(xué)生們的好奇心，教學(xué)效率十分低下，更達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)效率提升的途徑及建議探究

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境

課堂氛圍對于中學(xué)生而言是十分重要的，要想實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的快速提升，就必須要從中學(xué)生的特點出發(fā)，為他們營造一個能夠激發(fā)大家興趣的課堂情境，這樣才能引發(fā)起中學(xué)生的思考與探究，也才能使化學(xué)知識在學(xué)生們的自主探究中變得更加生動、有趣。比如說在學(xué)習(xí)到金屬活動順序的時候，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個化學(xué)實驗的情境，讓大家通過觀察金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象，去進(jìn)行分析。為什么有的金屬反應(yīng)慢，有的金屬反應(yīng)快，還有一些金屬根本觀察不到明顯的變化，同時，這些反應(yīng)的結(jié)果也產(chǎn)生不同的物質(zhì)。當(dāng)中學(xué)生帶著這些疑問去學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也就成功了。而這時老師一定不要急于公布答案，更不要讓學(xué)生們將答案死記硬背過，而是讓大家進(jìn)行深入的分析與交流，再用實驗的過程和結(jié)果來進(jìn)行演示和說明，這樣的學(xué)習(xí)過程會給中學(xué)生留下的印象更加深刻，更有利于初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的快速提升。[3]

2.合理利用多媒體教學(xué)

當(dāng)今的社會是信息化的社會，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各個學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，因為多媒體教學(xué)的形象性、直觀性可以使化學(xué)教學(xué)變得更加容易理解和接受，所以在初中化學(xué)課堂教學(xué)中合理的利用多媒體教學(xué)，不但能夠吸引中學(xué)生們的注意力，更能夠讓他們主動投入到課堂教學(xué)中，與老師產(chǎn)生互動。比如在學(xué)習(xí)到CO的性質(zhì)時，因為CO就一種有毒的氣體，不能在課堂上通過實驗教學(xué)來進(jìn)行展示，所以許多老師會讓中學(xué)生直接記住它的特性，但是缺乏理解的記憶是難以長久的，所以老師可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)，讓大家通過視頻來觀察CO實驗的全過程展示，這樣學(xué)生們就會有一種身臨其境的感覺，更容易理解和接受，而且多媒體教學(xué)比單純的課堂講授更容易抓住學(xué)生們的心。同時，多媒體教學(xué)的應(yīng)用一定要把握好“度”，不要讓學(xué)生們產(chǎn)生主次不分的感覺，這樣才能真正收到化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。[4]

3.理論與實踐的結(jié)合

化學(xué)教學(xué)離不開生活，因為日常生活中處處都存在著化學(xué)現(xiàn)象，所以要想提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，就必須將理念與實踐合理的結(jié)合到一起，讓中學(xué)生在自己的衣、食、住、行中看到化學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)的重要性。而且在化學(xué)課堂教學(xué)中將理論與實踐聯(lián)系起來，會使中學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解，讓化學(xué)與生活的聯(lián)系更加緊密。比如說，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，環(huán)境污染的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，尤其是水資源的污染，直接影響到人們的健康生活，所以化學(xué)老師可以讓大家搜集一些污染水資源的材料，再進(jìn)行交流與分享，這樣大家不但能夠更加深入的了解水污染的知識，而且還能夠深切體會到環(huán)境污染的危害性，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并將實驗教學(xué)融入其中，更要加強理論與實踐的結(jié)合，只有這樣，才能使課堂教學(xué)的過程變得更具有生動性、形象性和趣味性，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張朝甫.淺談信息技術(shù)對初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法[J].學(xué)周刊，2018（35）：140-141.

[2]朱毅.試論如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（03）：91-92.

[3]孫忠民，康舉.初中化學(xué)課堂教學(xué)的影響因素分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2015，31（06）：28-29.

[4]郭立明.初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（28）：108-109.