基于新形勢背景實施中職英語語法教學的有效途徑探討

孫美芳　武偲萍

摘 要：隨著社會經濟的發展，我國教育不斷改革，中職院校也越來越多，學生是祖國的花朵，在新形勢背景下，為了能讓國家經濟、教育等可持續更好發展，這需要中職院校培養優秀的全能人才。中職院校大多數招生的學生都是基礎比較差，學習興趣不高，特別是在英語水平上有很大的落差，而英語中最基礎也是最重要的就是英語語法的學習，在中職英語教學過程中，由于學生英語基礎比較薄弱，教學模式簡單，教師教學水平低下等因素，導致完全無法提高學生的興趣，無法提高中職英語語法的學習質量。本文將對當前中職英語語法教學的重要性以及所存在的問題進行分析，并提供有效的改善措施，提高中職英語語法教學的質量。

關鍵詞：中職英語教學 語法教學 教學措施

一、中職英語語法教學中的重要性

英語的教學中最基本也是最重要的就是英語語法，英語語法的教學也是中職英語教學的重點和難點，中職學生本身英語基礎較差，學習能力不強，學習興趣也不高，而且英語教師在中職英語語法的教學過程中都是以教材內容為主，沒有更多的延伸，或者未能詳細參透語法的用法，導致學生也是似懂非懂。一味的采用傳統的教學模式圍繞書本知識講解，沒有更多的舉例加以證實，這無法提高學生學習英語語法的質量。英語教師對英語語法的掌握不夠深入，也沒有對其引起重視，傳統的教學方法無法提高學生的學習興趣，長期以往下去，學生對學習英語毫無激情，對英語語法的學習可有可無，不重視英語語法的作用，對英語語法的掌握甚少就直接影響到英語聽說讀寫的能力。[1]

二、中職英語語法教學中所存在的問題

1.缺乏學習英語興趣

中職學生本身英語基礎較差，學習能力不強，有一定的自卑感，對英語用法沒有概念，只能認識一些較簡單的單詞，對于一些單詞運用在語句中還比較欠缺。新形勢背景下，中職英語語法教學中學生普遍存在缺乏學習英語的興趣和缺乏學習英語的好習慣，才導致學生英語水平一直低下，毫無進展。[2]

2.英語教材內容難度高

新形勢背景下，中職院校普遍存在英語教材內容不一樣，教材中的內容難度過高，對于中職學生沒有良好的英語基礎來講，學習英語教材上的內容比較困難，英語教材內容的難度完全超越了中職學生的學習理解能力，導致學生越學越吃力，一無所獲。[3]

3.教學模式及方法落后

英語教師在教學過程中，只按照教材上的內容加以講解，學生本身基礎較差，完全不能理解教材中的內容。再加上，傳統的教學模式和方法，一般是由老師在講臺上講，學生在下面聽寫，更多的學生精神并未集中，甚至打瞌睡的現象普遍存在。老師與學生互動比較少，課堂學習氛圍比較沉重，教師一味的強制灌輸，學生一味的被動接受，這樣對提高中職學生英語成績毫無效果。

三、新形勢下中職英語語法教學的有效措施

1.較強教師英語水平的提升

中職英語語法教學中，教師是最重要的，因此教師自身對英語語法知識的掌握必須深入和徹底。教師要不斷的學習和創新，課前要提前做好備課工作；學校應安排教導主任定期參與教師實際的教學中聽課，對英語教師所講解的內容進行記錄整理，在開會時提出不足之處；定期對英語教師所掌握的英語語法進行測評考試，提高英語教師的水平。

2.提高學生學習英語興趣

英語語法的學習中，學生是主角，因此，提高學生學習英語語法的興趣是關鍵任務，可以在上課前唱與本章內容相關的英語歌曲，讓學生打起精神，大聲歌唱，從歌曲中的單詞或語句來開展接下來的英語語法教學；在英語語法教學過程中，對于相關的知識點，教師可以通過一些小游戲或者互動進行教學，比如用當前所講的單詞的語法應用進行造句，在教學過程中創設語境，讓學生在課堂上扮演者不同的角色，對所學知識進行分析、思考、應用和記憶。創設語境激發了學生的學習英語語法興趣，提高了學生的讀和理解的能力，也加強了學生對知識的掌握，也加深了學生的記憶力，這樣有利于提高學習氛圍，激發學生的學習興趣，集中學生注意力。

3.采用多媒體教學模式

在新形勢下，可以借助多媒體教學方式進行教學，將抽象的語法知識進行形象化和情境化，通過多媒體的視頻中可以激發學生的學習興趣，讓學生的注意力集中在學習英語語法上來。

比如，在講解come、go、start、return等單詞的用法時，可以通過多媒體播放一輛出租車開來的視頻，LOOK！The bus is coming。有利于學生的理解，加深學習對語法的印象。中職英語語法教學中結合多媒體教學，應用新的教學模式能有效提高學生學習英語興趣以及提高教學質量。[4]

結語

隨著我國社會的快速發展，我國教育不斷改革更新，中職學生的教育越來越被重視，在新形勢背景下，中職英語語法教學過程中還存在很多的不足，因此，為了順應新時代的發展，加強中職英語語法教育是必經之路，需要通過提升教師英語語法水平，提高學生學習興趣，應用多媒體教學這種新的教育模式，才能提高中職英語語法教學的質量，才能提高學生英語水平。

參考文獻

[1]吳忠勇.體驗式教學法在高中英語語法教學中的應用策略探究[J].英語教師，2018，18（1）：61-63.

[2]甘娟花.翻轉課堂教學模式在中職英語教學中的應用探討[J].教育現代化，2017，4（47）：176-177.

[3]梅沛沛，胡喜巧，黃玲，王永，陳翠玲，未志源.PBL教學模式在土壤肥料學教學中的應用分析[J].創新教育研究，2018，6（1）：1-7.

[4]伊小琴.支架式教學法在高職英語教學中的應用[J].江蘇工程職業技術學院學報，2017，17（2）：110-112.