小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陸志揚(yáng)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為語文教學(xué)活動的主要內(nèi)容，對提高語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的作用。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生程度閱讀能力呢？以下是我圍繞此論點(diǎn)展開的論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生閱讀能力 培養(yǎng)

引言

伴隨著我國教育制度改革的深入發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時，相對于小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀也是相當(dāng)重要的一項教學(xué)內(nèi)容。因此，如何在語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師與時俱進(jìn)，緊跟教育事業(yè)發(fā)展的步伐，及時更新教學(xué)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力對語文教學(xué)的幫助

在當(dāng)下，語文學(xué)科作為考試的核心組成科目，考查內(nèi)容大多數(shù)都是圍繞基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作這三部分展開。那么培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的幫助呢？[1]

首先，閱讀可以輔助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識包括對字、詞、句的理解和掌握。培養(yǎng)閱讀能力可以使學(xué)生對其理解的更加徹底，從而運(yùn)用的更好。在考試中，可以杜絕學(xué)生使用病句，使其對成語的理解也更加深入，語言表達(dá)也更準(zhǔn)確。[2]

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力，能夠很大幅度的提高學(xué)生的閱讀理解能力。

最后，通過良好的閱讀習(xí)慣閱讀大量的課外讀物可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，積累大量的好詞好句，最終提高學(xué)生的寫作能力。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

正如愛因斯坦所說的那樣：我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。那么如何在語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為在日常教學(xué)過程中可以有以下兩種方法：

（1）教師要以身作則，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。作為一名語文教師要有深厚的閱讀量，長期堅持閱讀，做到“讀書萬卷始通神”在不知不覺中使學(xué)生知曉閱讀的好處，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師要經(jīng)常根據(jù)自己掌握的知識，將其濃縮成小故事的形式，講給學(xué)生，在激起學(xué)生深入了解的興趣后，再將課外讀物推薦給他們，讓其利用課余時間閱讀，長久堅持下去，必然會提高學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）教師要尊重學(xué)生的閱讀喜好和閱讀方式。在過去的傳統(tǒng)閱讀能力培養(yǎng)方法下，教師往往會根據(jù)自身長期的教學(xué)經(jīng)驗，以布置家庭作業(yè)式的方式規(guī)定學(xué)生在課余時間閱讀什么書籍，甚至?xí)閷W(xué)生列出一項閱讀清單，但是教師卻忽視了學(xué)生的主觀感受，每個學(xué)生都有自己的閱讀喜好，所以在閱讀內(nèi)容上會存在很大的差異。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的閱讀喜好和閱讀形式，根據(jù)不同學(xué)生不同的閱讀喜好，向?qū)W生推薦不同的課外讀物，為其作出合理的指導(dǎo)。做到只要學(xué)生的閱讀內(nèi)容是健康的，有益于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，教師就要給予相應(yīng)的支持和鼓勵。例如，針對有邏輯推理喜好的學(xué)生，教師可以為其推薦偵探類讀物，這樣可以使學(xué)生保持長時間的興奮感，對閱讀產(chǎn)生興趣，消除對閱讀的抵抗心理，長久堅持，一定會養(yǎng)成良好的閱讀能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要做到以學(xué)生為主體，要不斷鍛煉學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主性。例如，在語文教學(xué)活動中，可以做一些關(guān)于閱讀的活動，比如師生互動溝通、角色扮演等等，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀帶來的快樂，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

閱讀的講授不能僅依靠簡單的同樣的問題可以套用的講解方法，講一道題達(dá)到千篇一律的效果。而是要不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主性。沖破應(yīng)試教育的束縛，以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中樹立正確的人生價值觀念。在閱讀教學(xué)時，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以做一些關(guān)于閱讀的活動，師生互動溝通，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正的感受到閱讀帶來的快樂，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

3.充分發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀能力

正如英國著名學(xué)者所說的那樣：一個好的榜樣就是最好的宣傳教育。那么如何在閱讀能力培養(yǎng)上發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為在日常教學(xué)過程中可以有以下兩種方法：

（1）學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要長時間和教師相接觸，所以，發(fā)揮榜樣的作用用以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力教師首先要以身作則。教師除了在課余的時間要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀外，在語文教學(xué)的過程中，教師如果能夠發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，用淵博的學(xué)識將一篇枯燥的課文講授的引人入勝，學(xué)生自然而然的便會羨慕教師的文采，在潛移默化的影響下，學(xué)生也會熱愛閱讀，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最好榜樣。

（2）在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)過程中，除了教師之外學(xué)生接觸最多的就是周圍的伙伴們，為此教師可以定期舉辦閱讀討論會，選出討論中最活躍的幾位學(xué)生，被選中的學(xué)生一定會十分高興、再接再厲，同時全班的同學(xué)也會羨慕這位同學(xué)，把他當(dāng)成自己超越的目標(biāo)。另外，還可以將選中學(xué)生的照片掛在專門設(shè)置的班級榮譽(yù)墻上，并在下方寫上教師的評語，同時對獲獎學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿箤W(xué)生通過自身努力產(chǎn)生一定的成功感，同時對自己充滿信心相信自己一定會再創(chuàng)新高，而沒有評選上的學(xué)生也會把這當(dāng)成一個努力目標(biāo)，通過自身的努力去超越榜樣。

通過發(fā)揮榜樣的作用并長期以往的堅持下去，學(xué)生們?yōu)榱讼虬駱訉W(xué)習(xí)并且超越榜樣，就會不自覺的發(fā)揮出自身最大的閱讀潛力，最終培養(yǎng)出良好的閱讀能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)工作，廣大教師要對此保持足夠的重視，把這當(dāng)成是一項長期的教學(xué)任務(wù)，堅持不動搖，在日常教學(xué)活動中，要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為語文教學(xué)的重心，采用正確的、符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到閱讀的魅力，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何娟. 屈雪嬌.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略[A]. .教育理論研究（第四輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]劉曉嬌. 如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[A]. .教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.