探究如何提高小學數學課堂導入的有效性

符穎

摘 要：隨著當今素質教育的不斷推進，如何提高小學數學課堂效率也越來越受到教師的重視。在教學過程中，課堂導入是促使課堂教學有一個良好開端的重要環節。一節課的課堂導入如果做的很好，那么這節課就成功了一半，這就要求教師要學會設計精巧的課堂教學模式。因此，本文針對如何提高小學數學課堂導入的有效性提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學 課堂導入 有效性 實施策略

引言

小學數學是小學教育中的一門基礎課程，在小學整個教育體系中都有著十分重要的地位，現今教育當中，數學不僅僅是一門用來計算的工具，更是培養學生學習習慣和思維方式的重要媒介。傳統的教育模式已經不能適應社會發展的需求，因此教師要學會創新教育模式，改善教學策略，強調以學生為主體的課堂教學。常言道：“良好的開端是成功的一半”，課堂導入是一節課堂成功的關鍵因素，如何設計一個好的課堂導入也成為當今小學教師的探究目標，有效的導入能夠激發學生的學習興趣，推進學生學習的積極性和主動性。小學數學作為未來初中以致高中甚至大學數學學習的基礎，更需要教師巧妙的設計教學，計劃一個有效的課堂導入，來激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。 [1]

一、提高小學數學課堂導入有效性的策略

1.用情境幫助課程導入

在課堂上創造合理的情景模式，可以幫助學生迅速進入課堂學習狀態，激發學生學習興趣，有效提高課堂質量。舉個例子，在講解“圖形的變換”這一課時，教師可以利用多媒體播放圖片，讓學生觀察圖片中的圖形都有什么特點，使學生自主思考，然后進行小組討論。小組討論之后讓每個小組派代表來總結圖形的特征，其他同學可以對此進行提問和補充，讓他們說說看都發現了什么，有什么疑惑。這時候學生就會提出這些圖形都是軸對稱的圖形、都有各自的對稱軸，教師在這時就可以引導學生思考如何畫對稱軸、每一個對稱軸應該畫在哪里、線段需要畫多長等具體問題。這樣利用多媒體進行課堂導入就可以在無形之中將枯燥的課本知識變得豐富有趣，而且將抽象的原理化為了直觀可感的事物，可以說是一舉兩得。

2.故事導入法

兒童都喜歡聽故事和富于幻想，教師可以針對學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在新課教學時可以把數學知識編成與教學有關的故事、謎語、典故等來導入課堂，讓學生對于接下來的事情產生迫切心理，使學生在開始上課的時候就對課堂產生極大地興趣和學習意識。實際上，以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切人點，在平時的課堂導人中，教師可以適當的進行介紹，可以起到很好的教學效果。舉個例子，在教授“長方體和正方體體積”這一課時，教師可以利用“烏鴉喝水”的故事進行課堂導入，例如，教師可以對學生提問一些問題：“烏鴉是怎么喝到水的呢？”、“還有沒有其他喝到水的方法？”等。學生會對這些問題產生很大的興趣，在課堂上躍躍欲試，教師可以先讓學生按自己的方法來解決這些問題，在探究這些問題的過程中，學生會發現解決問題的不同方法，同時也會感覺到解決問題的困難。然后教師在講課的過程中就可以針對學生的疑惑進行講解，讓學生感受到學習這些知識的好處，能夠有效激勵學生積極主動地學習，從而反映出課堂導入對一節課堂的重要性。[2]

3.利用生活問題導入課堂教學法

現如今無論什么知識都是來源于生活和不斷實踐，小學數學同樣如此，數學知識來源于生活，來源于具體實踐驗證。所以，當數學課堂教學材料來源于生活時，學生對于課堂學習的積極性就會顯著提高；當數學和學生現實生活密切相關時，數學課堂才是具有活力和生命力的學習場所。因此，小學數學課堂導入應該重視周圍生活經驗，教師應該選擇學生身邊的、學生感興趣的事物融入課堂，努力為學生創設一個“生活化”的學習環境，讓學生從生活中發現數學問題，學習數學知識。例如在學習“平移和旋轉”這一課時，教師可以在一開始上課時讓全體學生起立，然后讓學生向左移動兩步，再在原地轉一圈，最后向右移動兩步回到座位。這時候學生就會感到新奇有趣，在教師進行接下來的講解時學生就會集中注意力，由此一個成功的課堂導入就實現了。另外，還可以舉出平移或者旋轉的例子，比如“升降電梯、在馬路上行駛的車、鐘表”等生活中常見的事物，在此基礎上，教師可以讓學生思考生活中其他在平移或旋轉的人或事，可以提高促進學生的思維能力，促進學生學習的主動性。[3]

結語

總之，在小學數學課堂教學當中，一個好的課堂導入有利于營造整節課堂的學習氛圍，引發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。教師在進行教學的過程中，要學會多種課堂導入方式，比如：演示導入法、故事導入法、游戲導入法等等有效的導入方式，以此來激發學生的學習欲望，使學生學習變被動為主動、變學會為會學，全面提高小學生數學能力，為學生未來數學發展打造良好基礎。

參考文獻

[1]豆海燕.淺談如何提高小學數學課堂導入的有效性[J].學周刊，2015（25）：111.

[2]倪長青.探究如何提高小學數學課堂導入的有效性[J].課程教育研究，2015（12）：168-169.

[3]甄慶海.關于如何提高小學數學課堂教學有效性探析[J].課程教育研究，2019（02）：154-155.