如何培養幼兒的生活自理能力

王偉麗

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。

關鍵詞：幼兒 生活自理能力 說服 引導 放手

今天早上，我家寶寶自己在房間，我在外面梳頭，突然，她叫了幾聲，我還以為她摔跤了。趕緊趕去，發現她自己坐在地墊上，在穿鞋子，我看她試了會，還沒有成功，就心急，想替她穿上，她立馬出聲哼哼的，不讓我動。非要自己穿。最后，她還是自己穿上了鞋子，蹦蹦跳跳就去玩了。

突然，想到自己小時候，受到的教育，還是偏向包辦。父母很多事情都不讓我去嘗試，只要求我好好讀書。反而，自理能力沒有足夠的重視。現在我都不喜歡做飯，也不會做飯。可如今作為兩個孩子的媽媽，我徹底改變了，我不僅學會了做飯，還學會了很多……為了我的孩子們，我愿意付出一切，愿意去學做任何事。如果我不改變，在教育孩子時，也去代替孩子做一些明明是孩子力所能及的事，讓他們養成依賴父母的習慣，我不是也會養出懶惰的孩子了？還好醒悟了。

一、幼兒自理能力差的原因

1.家庭成員的溺愛包辦

現在家庭中，父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養。雖然在幼兒園凡是孩子能做的事，絕大多數老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家，父母尤其是大部分爺爺、奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2.孩子沒有掌握自理的方法和技能

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，例如，一大早孩子正努力而吃力地穿著衣服，誰知家長看見，馬上等不及了，三下五除二，幫他穿好了事。或是時間不夠，或是耐心不夠。

3.缺少必要的反復練習的機會

當孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。

二、培養幼兒自理能力的途徑和方法

1.我們要保護孩子的好奇心和探索欲

心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的，是創造性人才的重要特征。因為有好奇心的孩子，學習的欲望很強，勇于探索是很好的習慣。不能在幼小的時候，就將他們抹殺了。需要注意的是：避開危險的東西。比如插板，電器。父母要支持孩子去問，去玩，甚至是去拆一些玩具。

2.說服、鼓勵、引導都要有耐心

作為老師和家長的我們，需要的是很多很多的耐心，去告訴孩子做一件事情的緣由，比如為什要求她不浪費糧食，為什么不能多吃甜食，為什么要刷牙，為什么要洗澡等。在孩子面前，多演示，多做，比如閱讀看書這件事情。一個經常看書的媽媽，一個經常愛打扮的媽媽，一個經常愛看電視的爸爸，愛玩手機的爸爸，會給孩子什么樣的印象，我們都心知肚明。孩子經常喜歡問為什么，需要想辦法解答，不要拒絕回答。多次強調，實踐，互動。能加深對事情的理解和記憶。在寶貝做到的時候，要記得表揚和鼓勵哦。做錯事情，也要提出批評，但是注意方式。不要上了孩子的自尊心。

這學期我帶的是中四班，孩子們都很乖巧，但是常規和自理能力較差。在剛開學的一兩周，照顧孩子們吃飯，短短的兩周，我直接是度日如年，孩子們總是邊吃飯邊說話，沒有排隊要飯的意識，拿到飯的小朋友把飯放到桌子上，東張西望，心不在焉的和旁邊的小朋友說話。更讓人不可思議的是，都中班了，竟然有兩三位小朋友要求老師喂，我直接崩潰了。因為我一時改變不了現狀，只好硬著頭皮喂，邊喂邊問：“如果所有的小朋友都要求老師喂，老師什么時候能喂完？如果老師給你喂，別的小朋友會說老師偏心，你已經長大了，是中班的小朋友了，老師相信你是個懂事的孩子，明天你自己吃飯，好不好。”孩子聽了以后似懂非懂的點點頭。第一天就這樣過去了，我等孩子們入睡安靜下來后，我在打算明天我該怎么辦。出乎我的意料，第二天這位小朋友雖然有點不情愿，但勉強自己吃完飯了。我特別高興，立馬朝她豎起了大拇指。等孩子們全部吃完，我在眾小朋友面前夸獎了她，給她獎勵了一個漂亮的小貼畫，并讓所有的小朋友齊聲鼓勵她，她的小臉上露出了成功的喜悅，這個小朋友有了轉變。但這一周下來，每天都有不吃飯的新成員。我基本上用了相似的方法，耐心的說服，鼓勵，教育他們自己的事情自己做。兩三周以后，孩子們有了可喜的變化，我內心也充滿了感動和喜悅。

3.父母學會放手，才不會剪斷孩子飛翔的翅膀

我相信，每個媽媽都是在竭盡全力給孩子最好的，但是我們不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛。很多事情，孩子有心去做，可以放手，讓他們去學，去嘗試，在嘗試的過程中，獲得真切的收獲。比如：自己收拾玩具、書籍。自己的衣服自己穿。在旁邊監督就好。要給他灌輸自己的事情自己做。我媽媽在家，經常跟孩子說：自己動手，豐衣足食。孩子很快就記得了，跟著練。慢慢的也懂是什么意思了。

4.在生活中反復的訓練，逐步提高幼兒的生活自理能力

生活自理能力的培養不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進，不斷鞏固的重復過程，為了使幼兒熟練掌握，我們在日常生活中有意識地創造條件，讓幼兒反復練習，充分利用生活中的各種機會來引導幼兒，如在游戲后，引導幼兒清理場地，整理玩具；在午睡前后，讓幼兒自己穿或者脫衣服；在值日生工作中，引導幼兒練習擦桌子，搬椅子等。在引導幼兒進行練習時，教師要耐心誘導，循循善誘，持之以恒，使幼兒逐步具備自理的能力。

結語

通過實踐，我認為對幼兒進行自我服務能力的培養是切實可行的、十分必要的，它培養了幼兒自我服務能力，扭轉了幼兒過份依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發展，為幼兒適應未來社會發展打下了基礎。