運用趣味教學模式，提升小學音樂教學有效性

沈星星

【摘要】音樂教學的目的是培養學生的音樂涵養。音樂教學中，運用趣味教學，可以營建輕松、愉悅的課堂氛圍，從而激發學生興趣，提高學生的學習主動性。文章主要結合小學音樂教學實踐，對運用趣味教學模式，提高小學音樂教學水平的論題，進行論述，與大家一起分享與交流。

【關鍵詞】小學音樂；趣味教學；有效課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課改背景下，傳統的課堂模式，與目前的教育發展趨勢不適應。教師應更新教學理念、創新教學方式，運用趣味教學，營建趣味課堂，賦予學生綜合的音樂體驗，激發興趣，提高想象力和欣賞力，提高音樂能力。

趣味教學，簡言之，就是用趣味化的方法和教學形式，激發學生對音樂的興趣，促學生樂學、想學。趣味教學，適應學生的全面發展的需要，利于提高音樂教學效率。下面，筆者結合教學實踐，對小學音樂教學中，運用趣味教學的策略問題，進行簡單的分析和探討，以饗同行。

一、運用故事導入，營建趣味情境

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，有效課堂的構建，導入是關鍵。教師用新穎的方法導入，可以快速吸引學生的注意力，激發學生的興趣。如課堂伊始環節，教師根據學生思維豐富的特點，給學生講述與音樂相關的故事，音樂與故事的結合，將學生的注意力立刻拉回課堂，立刻投入到課堂的學習中，積極參與到音樂的學習和活動中，音樂課堂妙趣橫生。

例如《十二生肖歌》的教學時，教師精彩的導入，可以吸引學生的注意力。如教師講述12生肖的故事，以故事為課堂增趣。如教師先提問：生肖是12個，哪12個？為什么生肖里有老鼠，而沒有貓呢？12生肖的選擇里面，有個有趣的故事，你們想聽嗎？如此引導，既為講故事做鋪墊，更激發學生聽故事的欲望。教師開始講述這個故事：傳說中玉皇大帝過生日，下令所有的動物都來為他拜壽，并規定按照前來拜壽的先后順序，選定12種動物。貓和老鼠是一對天敵，貓總是欺負老鼠，老鼠敢怒而不敢言。但是，貓有個睡懶覺的習慣，擔心去晚了，也是，敲響了老鼠家的門，讓老鼠第二天早上叫醒他，可是，老鼠認為這是報復貓的好機會，于是，第二天早上，老鼠就悄悄地第一個上了路……然后，教師引導學生想象：哪些動物前來參見大會？12生肖中，為什么老鼠第一、牛第二？孩子們喜歡想象，讓他們對這個故事自主想象，既活躍課堂氛圍，也激發學生的想象力，再學習《十二生肖歌》時，感受更深刻，提高音樂的感受力、理解力，故事，為音樂教學增趣加味。

二、運用游戲活動，激活課堂氛圍

愛聽故事、喜歡游戲、愛玩愛動等，是兒童的主要特點，音樂教學中，融入游戲，可以吸引孩子們的注意力，激發學習興趣，調動學生的積極性和主動性，促學生積極參與到音樂活動中，課堂因游戲的融入，孩子們的快樂參與而生動、活躍。如《十二生肖歌》的教學時，教師可以先帶領學生復習《小花貓和小老鼠》，組織學生開展表演游戲：讓學生兩人一組，扮演“小花貓”和“小老鼠”，再現歌曲的內容；教學《小樹葉》時，教師先以談話法導入新課的教學：

教師：同學們，現在是什么季節？學生：秋季。教師：秋季有什么特點？學生1：豐收的季節。學生2：美麗的季節。學生3：樹葉飄落的季節。學生：……

教師：樹葉是怎樣飄落的？誰能模仿一下樹葉飄落的樣子？

于是，孩子們紛紛模仿。模仿游戲的開展，顯然，為音樂課堂增加了生機和活力，發展兒童的想象力和表現力，也提高對音樂的感受力。

又如在《小小粉刷匠》的教學時，教師可以帶領學生開展“粉刷游戲”。課前，教師為學生在教室的內外，貼上白紙、報紙等，準備各種小刷子等工具，學完歌曲后，邊播放音樂，邊讓學生帶著小刷子，進行粉刷活動。這個游戲的開展，激發學生的熱情，激發參與的興趣，也開放了音樂課堂，讓孩子們體會勞動的艱辛，實現情感目標，同時，游戲的融入和游戲活動的開展，豐富了音樂課堂，音樂教學不僅趣味盎然，也更有效、更活躍。

三、融合其它學科，促學生多元發展

音樂趣味教學的實現，故事、游戲等是激發學生學習興趣的前提，還應注重學科間的聯系，在音樂課堂上，融入語文中的詩歌、散文的欣賞，融入美術的繪畫、手工制作等，用美術和語文等開展音樂教學，豐富音樂課堂內容，也讓音樂課堂充滿情趣，語文、美術等學科的滲透，助力小學音樂課堂更高效。

如《讓我們蕩起雙槳》的教學時，對于歌詞的學習，教師可以引導學生像分析語文詩歌那樣，引導學生走進歌詞中，有助于歌詞的理解。如首先給學生介紹這首歌詞的背景。描繪了一群孩子課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的情景。教師可以借助于多媒體，為學生播放這群孩子在北海公園盡情游玩的視頻，促敘述置身于青山、綠水之間，沉醉于北海公園的綠樹紅花、碧水清波的迷人景象之中，激發起學生的學習動機，營建愉悅的音樂課堂。教師再讓學生體會這首歌詞的字里行間跳動的快樂的音符，有感情地朗讀歌詞，再次感受這群少先隊員泛舟碧波的愉快心情。學生朗讀之后，讓學生閉上雙眼，想象歌詞中的描寫了哪些景物；提出問題：歌詞中的紅領巾和太陽，各比喻誰？歌詞中有一句“是誰給我們安排下幸福生活？”，你們知道答案嗎？……如此的音樂課，以語文課的形式，帶領學生賞析詩歌、賞析歌詞，為音樂課增添了趣味，有助于學生對歌詞的理解和感悟，學生演唱時，也能聲情并茂，真正體現歌曲的歡快和快樂的心情，從而提高音樂課堂教學的有效性。

再如《我們的田野》的教學時，先為學生播放歌曲，鼓勵學生邊欣賞歌曲，邊在紙上畫畫，畫出體會到大自然的美，從而提高學生對“祖國的大好河山要靠我們自己的雙手趣描繪、去改造的主題的把握。繪畫活動的融入，為音樂課更增添了美感，改變單調的課堂模式，以活動豐富音樂課堂，也促學生的全面發展。

四、融入表演，激發學生興趣

多數學生喜歡展示自己、喜歡模仿和表演。音樂教學中，結合音樂的內容設計表演活動，鼓勵學生再現出音樂的內容和主題，表現出音樂的內在美，也通過表演，滿足學生好動的需求，激發學生的學習興趣。

如二年級的《小紅帽》的教學時，教師首先為孩子們播放《快樂的農場》，讓孩子們邊聽音樂，邊模仿音樂中的小動物。在多媒體的輔助作用下，學生用肢體語言做動作的模仿和表演，激發學生的學習興趣，為音樂課堂的有效性奠定基礎。之后，教師再播放動畫片《小紅帽》，看完后，讓學生說一說動畫片中的小紅帽和大灰狼的性格特點是什么，說說受到什么啟發，鼓勵學生分別扮演小紅帽、大灰狼、狼外婆等，演一演這個動畫的主要情節，角色表演，為課堂增加了趣味性，也通過表演，讓學生了解不要和像大灰狼那樣的壞人說話，應分清好和壞，學會分辨事實的真假，應透過現象看本質，從而讓學生明白這個動漫的主題。

對于歌曲《小紅帽》的演唱，更需要開展多樣化的演唱形式，以多樣化的演唱，激發學生對音樂的熱愛之情。如教師可以先提出問題：用什么方式演唱這首歌比較好呢？于是，孩子們想到舞蹈、演情景劇等趣味化的表現方式。然后，讓學生自主編如舞蹈、合作創編情景劇，并角色表演……表演，讓課堂活起來，課堂更精彩。

音樂教學應改變樂理知識的滲透、音樂知識的講解、學唱幾首歌、欣賞幾首樂曲的模式，重心應是激發學生的興趣，培養基本能力，發展綜合技能。只有抓住心理特征，通過趣味教學，營建輕松活躍的氛圍，才能讓學生真正愛上音樂，實現寓教于樂的目的，優化音樂課堂結構，提高音樂課堂的有效性。

參考文獻

[1]劉愛紅.“趣味性”在小學音樂教學中的運用探究[J].中國校外教育，2018（29）.