大學英語教學需求視角下的學生英語學習

【摘要】隨著我國經濟不斷的朝著國際化的方向發展，英語教學也開始面臨著新的挑戰，大學生的英語課程的學習仍然存在很多方面的問題。當前我國高校學生學習英語的積極性都不高，而且英語課堂的到席率也很低。其中，造成這種局面很重要的一個原因就是不能根據學生的需求來進行英語的學習，導致學生對老師的教學內容不感興趣。本文主要從當前大學英語教學中所存在的問題進行介紹，充分地了解到學生對于英語學習的需求，從而有效的提高學生學習英語的水平。

【關鍵詞】大學英語教學;需求視角;英語學習

【作者簡介】王鶴霖（2000.06-），男，漢族，吉林吉林人，上海政法學院，本科在讀，研究方向：英語。

前言

學生學習英語的需求分為很多種，分為生理需求、社交需求和自我實現需求等。不同的學生有不同的學習需求，通過滿足學生的需求從而給學生帶來一定的成就感，從心理學的角度來說，學習英語可以給學生以后的生活和工作帶來很大的幫助。但是從當前的英語學習現狀來看，學生在可以表達上和應用上還有很大的欠缺，所以從學生的需求視角上進行分析是進行英語教學改革和發展的重要基礎，從而為提高學生的英語水平做出努力。

一、當前大學英語學習中所存在的問題

1.英語課堂積極性較低。當前英語學習主要還是以應試教育模式為主，對學生的英語學習能力的培養還是主要針對于應付考試，要求學生進行考級，但是對于口語或者是英語能力的主要應用要求不高，長久以往維持這種教學方式會影響到學生上課的積極性。傳統的教學模式主要注重對英語單詞、語法以及閱讀能力的培養，但是卻忽視了學生的語言表達以及實際的應變能力，使得這種英語的學習沒有很大的實用性。

2.大學老師的教學模式以及經驗問題。英語是我國當前的第二大語言，在很多情況，老師的教學模式對學生的學習也起到很大的促進作用，但是在大學英語的教學過程中，由于大學的教學環境比較松散，很多老師都存在應付了事的工作態度，很大情況下制約了學生的發展。同時老師的教學能力也有待加強，很大程度上也缺乏對于現代社會形勢的掌握。所以在教學的過程中老師不僅要傳授學生專業的英語知識，還要對職業化的教學模式進行研究，引導學生如何將自身所學投入到工作中去。

3.大學英語教學學生互動能力差。由于受中國傳統文化的影響，導致很多高校都形成了固有的學習模式，這也就造就了學生對老師存在一定的距離感。很多大學的英語課程中都配有一定數量的外教人員，外教老師的思維比較活躍，而且很想和學生打成一片，但是學生卻顯示十分拘謹，不能和老師主動地形成良好的溝通，就像外國人說“you are so ?beautiful”，中國人則會十分謙虛的說沒有。基于當前的教學環境，就必須要打破固有的思維模式，不斷的和國外的思想進行交流，將英語的學習融入到學習氛圍之中，這樣才能真正的學好英語。

二、學生學習需求的視角改革英語教學的措施

1.完善英語教學計劃，提高教學質量。對于傳統的填鴨式教學方式已經不能滿足當前學生的需求，因此學校必須要從學生的實際情況出發制度相應的學習計劃和目標。首先老師可以為學生挑選合適的教科書，在不同的年級要對英語的學習有不同的側重點，有針對性的培養學生的各項英語學習能力。

2.從多方面需求出發，合理設置教學大綱。學生是英語學習中主體，在制定相應的英語學習的大綱時首先要充分的考慮到學生的學習需求。不同的學習需求會產生不同的學習動態從而形成不同的學習效果，所以學校有結合學生的學習需求進行班級的分配，這樣才能達到不一樣的教學效果。而且讓不同層次的學生在一起進行學生，老師在教學的過程中可以有效的掌握學生的學習進度和情況。其次在考慮學生需求的同時還必須要遵循學生、學校和社會三者之間的關系，學習英語是更好的在社會上進行生存，要始終遵循這一準則。隨著經濟全球化的速度越來越快，社會對學生的英語學習能力和要求也越來越高，不再只是要求學生有證書，而是要求學生可以靈活的運用自己所學的知識，能夠和外國人進行流利的口語交流。

3.增強學生與老師之間的互動性，謀求共同發展。老師作為知識的傳授者，向學生講授知識的時候自己也是受益者，有時候老師也可以從學生身上學到許多東西。良性的師生關系應該是相互影響，共同進步的師生關系。作為老師不能因為自己處于主動傳授知識的地位而放不下架子，不肯融入學生中。很多老師覺得和學生打成一片會讓自己的威嚴受到損害，以后加難以對學生進行管教。其實教師的價值并不是管學生，而是讓學生能夠激起學習的興趣，精神上能夠得到鼓舞，從而達到兩者的共同發展和進步。對于不正確的發音及時進行糾正，只有這樣，才能不斷的提高自己對英語學習的自信心。對于口語不太標準的同學，可以和我一樣聽英語歌，看英文電影，模仿正宗的發音。另外可以經常做英語口語的日記報告，幽默小笑話，自己日常生活的簡單小分享，在一定程度上也能激發自己學習英語的興趣。

三、結束語

對于大學生的英語學習來說，只有不斷的與社會需求，學校需求以及個人需求相結合，才能提高學生的英語能力。對于當前英語學習中的種種問題，必須要結合學生的實際情況進行分析和解決。學校要正視當前英語教學中的問題所在，不斷的進行問題剖析，才能找到適合學生學習的教學方式，也才能真正的達到英語教學的目的，培養出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]唐艷麗.學生英語學習需求視角下的大學英語教學分析[J].瘋狂英語（理論版），2017（3）：75-76.

[2]關嬌嬌.淺談學生英語學習需求視角下的大學英語教學[J].校園英語，2017（4）：8-8.

[3]蘇理華，張華，周利平.需求分析理論視角下的大學英語微信資源建設——以“華新英語在線課堂”微信公眾號為例[J]. 湖北函授大學學報， 2018（2）：167-169.