小學數學教學中學生創新意識的培養

時延霞

摘 要：眾所周知，學生快速提高創新意識和創新能力的時期是在小學階段，學生在這一階段充滿了對未知世界的好奇心并且這一階段學生的思維比較發散。因此老師在這一階段應該注重培養學生的創新意識，引導學生進行思維創新。小學數學又是幫助學生提高創新意識的一門基礎課程，教師應該不斷改革教學模式來促進學生的全面發展。但是我國現在的小學數學教學中存在種種問題影響了學生創新意識的提高，基于此，主要探討如何在小學數學教學中切實有效地提高學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養策略

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在小學階段開展創新教育是為培養出更多的創新型人才打下堅實的基礎。由于我國現在的教學模式正逐漸向素質教育靠攏，而提高學生的創新意識和創新能力是素質教育的一項重要內容，并且小學數學教學又是提高學生創新意識的關鍵之處。因此，以下提出幾點來探討在小學數學教學中如何切實有效地提高學生的創新意識。

一、激發學生的興趣

眾所周知，興趣是學習的前提，如果沒有對數學學習的興趣就更不要提創新意識的提高，并且學生內心對數學的興趣會推動著學生進行創新。因此小學數學教學的出發點應該是培養學生學習數學的興趣，老師在日常的學習中應該給予學生更多的鼓勵，激發出學生學習數學的興趣，以此來培養學生的主觀能動性，只有學生在學習中充滿了興趣才會去提高自身的創新意識和創新能力。另外老師也可以根據教材內容來設置一些有關的小游戲來讓學生參與到其中，這樣不僅加深了學生對教材內容的理解，還提高了學生的創新意識和創新能力。

二、改變教學方式

在傳統數學教學中，老師往往只讓學生理解最簡單最方便的解法，這樣教學的目的是為了讓學生拿高分，取得更理想的成績，但是這樣的教學嚴重限制了學生的思維，也影響了學生提高自身的創新意識和創新能力。因此老師應該采用一題多解的教學方式，鼓勵學生在用一種方法解決題目后再用其他的方法來解決問題，再進行比較得出更適合的解法。在課堂中老師要鼓勵學生從題目的多角度來分析，克服定向思維，這樣的教學不僅幫助學生靈活地運用所學知識去解決各種刁鉆的題目，也可以發散學生思維，提高學生的創新意識和創新能力。而且當學生可以用多種方法解決問題時可以增強自身的成就感，在接下來的數學學習中也會充滿無限的動力。

三、巧設問題

對問題的思考和疑問是學習過程中很重要的一個環節，學生在不斷地發現并解決問題中提高了對學習的興趣。在數學教學中，每個教材內容前面都會有一個情景問題，因此老師應該充分利用這一教材內容，在預習階段可以根據教材內容提出一個精心設計的問題，這樣的問題可以誘發學生強烈的求知欲和好奇心，學生在思考問題的時候會發現其中蘊含的數學知識，培養了學生自主分析問題的能力。這就需要老師在備課的時候查閱網上相關資料去完善自己要設置的問題，問題要具有針對性和啟發性，盡可能地將每節課所要講的數學知識都包含在其中，這樣的問題也可以和生活實際結合在一起，也可以讓學生多一些生活的體驗。

四、引導學生探索，激發創新意識

創新意識主要是要求學生在解決實際問題時使用全新的思路和方法，在日常學習和生活中，具有優秀的創新意識的人往往在解決問題時會變得更加得心應手，會表現出強烈的好奇心和創新的欲望，在解決問題時也會從多個角度來看待，使得問題可以被高效地解決。因此老師應該在日常的學習中引導學生去探索未知的世界，引導學生在學習中發揮主觀能動性去發現問題并用創新的思路和方式去解決問題，最重要的是引導學生掌握這些解題的規律以便在以后遇到問題時可以更快解決。

五、引導學生進行動手操作

小學生在這一階段的思維特點正逐漸向抽象思維的方向靠攏，因此老師在開展數學教學時應該充分考慮學生的思想特點并且結合教學的內容來進行適當的動手練習，讓學生把手和腦結合在一起發揮出巨大的作用，在實踐中提高學生的創新意識和創新能力。比如在講多邊形這一內容時為了讓學生更好地理解所講知識，可以讓學生擺出三角形和四邊形等形狀并進行不斷的變換來了解它們的性質和特征。讓學生進行動手練習不僅幫助學生更好地理解教學內容，也增強了學生的動手能力。

總而言之，學生在小學階段有很多品質和能力都處于不斷養成的過程中，因此這一階段需要老師改革自己的教學方式，在日常的學習中引導學生去不斷地探索問題再去解決問題。教師也應該不斷去鼓勵學生，不能太嚴格對待學生，要營造一個良好的學習氛圍和教學環境，這樣在課堂中才可以發散學生的思維，提高學生的創新意識。老師和學生也應該增加課下的合作與交流，將師生關系變得更為融洽。最重要的是學生應該不斷努力，提高學習數學的興趣，發揮自身的主觀能動性去不斷學習、不斷提高自身的創新意識和創新能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君