小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和深化，要求實行素質教育，提高學生的綜合素質。其中在小學數學教學過程中也提出了要培養學生的數學思維能力。所以，在小學數學教學過程中，教師應該綜合利用多種教學手段培養學生的數學思維能力，以促進學生思維得到鍛煉，進而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學；數學思維；能力培養；策略

在小學數學教學過程中培養學生的數學思維能力，有助于學生進一步理解數學知識，是學生學好數學的有效途徑之一，同時也是提高數學課堂效率的重要方式。所以在教學過程中，教師要積極地引導學生主動地去運用數學的思維方式去思考數學問題，不斷地探索數學的奧秘，進一步提高學生對于數學學習的興趣和熱情。此外，學生數學思維能力的培養有利于學生更好地學習數學知識，強化學生對于數學的理解能力。本文擬從現階段小學數學中培養學生數學思維能力存在的問題出發，探究小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略。

一、小學數學中培養學生數學思維能力存在的問題

目前，隨著教育教學改革的不斷進行，雖然在小學數學中培養學生數學思維能力已經取得了很大的成就，但是依然存在著一些問題。其一，教師的教學水平制約著學生思維能力的培養。當前，一些教師受到傳統教育教學方法的影響，在小學數學教學過程中采用傳統的教學方式“教師教，學生學”，使學生的思維能力得不到提高和培養。其二，教材的編寫嚴重制約著學生思維的發展。由于小學數學教學材料的抽象、知識安排的復雜性等特點，以及小學階段學生的思維還處于發展階段，導致學生不能對教材里面所有知識點做到充分認識。其三，小學數學知識的繁雜性。由于小學數學知識的編排與學生思維發展的階段有一定差異性，這也在一定程度上制約著學生思維的發展。

二、在小學數學教學中培養學生數學思維能力的策略

（一）課前教師應采取數形結合的形式滲透數學思維

首先，教師應在課前積極采用數形結合培養學生的數學思維能力。教師的教學方案是教師課前必須具備的資料，同時也是推動教學順利進行的有效措施。所以，教師要重視教學方案的設計，精心設計課堂導入來吸引學生的注意力，讓學生的注意力緊緊圍繞在課堂的教學內容上，讓學生保持濃厚的學習興趣。同時在教學過程中要注重對學生循循善誘，在輕松和諧的氛圍中培養學生的數學思維能力。例如：人教版《比長短、高矮》這一課的教學目標是：（1）讓學生通過觀察，能夠初步感知物體的長短。（2）通過學習，讓學生學會比較物體長短的一般方法。（3）培養學生的動手操作、觀察能力和語言表達能力。在教學過程中，教師讓學生主動探討：在現實的生活中，我們可以用哪些方式和方法去比較事物的長短？同時教師也可以通過多媒體課件進行展示，讓學生進行觀察和比較以及總結，之后教師要進一步將知識進行延伸讓學生到生活中去觀察。一方面可以鞏固學生對于知識的掌握，另一方也有利于培養學生觀察生活、善于思考的能力。

（二）課中教師應營造教學情境引導學生掌握數學思維

在小學數學教學過程中培養學生的數學思維需要教師在課堂上營造良好的教學情境并引導學生掌握數學思維。小學數學知識都是成系統的，同時隨著年級的升高其難度也不斷增加。其中，數學的知識又是層層遞進，新舊知識是相互聯系的。所以我們要培養學生的數學思維能力，就需要在情景教學中積極地引導學生掌握數學思維，增加學生從原有的知識體系中獲取知識相關性的能力。這樣不僅可以進一步加深學生對于舊知識的認識與理解，另一方面也有利于增加學生掌握新知識的能力。例如：人教版《億以內數的讀法》教學目標是：（1）讓學生通過學習可以掌握含兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的大數。（2）通過學習讓學生意識到萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯系與區別。在這個教學過程中，讓學生回憶萬級的讀法。在課堂中，教師可以通過創設情境進行教學，讓學生回憶萬數的讀法，再通過多媒體課件展示讓學生跟讀并與億相聯系。之后教師再講解億的讀法，引導學生主動學習億的讀法，找到新舊知識的聯系。

（三）課后教師應讓學生聯系實際提高運用的能力

在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，課后要組織學生聯系實際提高運用的能力。數學來源于生活，也將運用到生活。所以在小學數學教學過程中，教師要積極地將抽象的數學理論與學生的日常生活相聯系起來，以提高學生運用數學的能力。培養小學生的數學思維能力，需要為學生營造一個良好的學習環境，讓小學生能夠盡快地融入數學的教學情境中去，讓他們在生活中不斷地鍛煉自己的數學思維，以促進其數學思維能力的提高。

三、結語

總之，在小學數學教學中培養學生的思維能力是非常有必要的。在教學過程中，教師必須轉變傳統的教學方式，樹立正確的數學教學觀，深刻認識到提高小學數學思維能力的迫切性，才能不斷提升小學生的思維能力。

參考文獻：

[1]李娜.小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略分析[J].考試周刊，2017（70）：111.

[2]周建國.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（8）：225.

注：本文系甘肅平涼教育科學十三五規劃課題《小學數學教學中培養學生思維能力的策略研究》（立項號[2018]PLG158）的階段性成果。

作者簡介：張亞紅（1980—），女，回族，甘肅平涼人，本科學歷，一級教師。

編輯 段麗君