淺談互動式教學模式在八年級語文教學中的構建

李柳妹

摘 要：主要以淺談互動式教學模式在八年級語文教學中的構建為重點進行闡述，結合當下互動教學在初中語文課堂教學中的現狀為主要依據，從轉換師生角色，營造輕松氛圍、充分發揮多媒體教學的作用，提高學生學習興趣、豐富互動方式，組織多樣化的教學活動這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高八年級語文教學質量，為學生日后學習更加深層次的語文知識奠定堅實的基礎。

關鍵詞：互動教學;初中語文;現狀;應用

對于八年級語文教學來講，合理應用互動式教學模式十分重要，其不但有助于八年級學生學好語文知識，還能提高學生語文素養。為此，相關教師需對互動式教學模式構建給予高度重視，采用行之有效的手段，將其含有的實效性充分發揮出來，為八年級語文教學質量與水平提升到新高度提供有利條件。本文主要針對互動式教學模式在八年級語文教學中的構建進行分析，具體如下。

一、互動式教學模式在八年級語文教學中的應用問題

1.互動模式有待創新，互動氛圍不良

在語文課堂上，互動具體體現在教師提問和學生回答，因為學生面對教師的提問會非常緊張，不能進行深思，導致課堂氛圍變得尷尬，提問式的互動變成學生的負擔。部分課堂會出現融合小組討論的情況，這對互動交流具有積極作用，但在討論式教學過程中，一些教師并未將引導者的作用充分發揮出來，學生未討論的主題或是討論后不能總結學生的討論，這便導致語文課堂秩序紊亂，學生知識體系不牢固等諸多問題出現。

2.缺少情感互動

在語文課堂中，學生和教師皆是獨立意識較強的個體，特別是語文教學中交流情感體驗非常重要。在傳遞知識內容時，學生和教師應進行情感互動，雙方對教材內傳達的內容進行溝通，實現充分理解課堂知識的目的。對于語文文學作品，掌握作者的寫作思想與寫作目的為語文課程的重要內容，但在當前語文課堂上，交流知識占據重要位置，缺少情感互動會嚴重影響語文課堂教學效果[1]。

3.教學資源應用不當，知識來源單一

互聯網的迅猛發展為師生提供了諸多便利，為師生開創了新世界，師生利用互聯網能夠獲得教材內沒有的知識。語文課程中有諸多傳統文化，而互聯網內有許多傳統文化的展現形式。如詩詞為語文的重要教學內容，教材上的文字解析太過枯燥，網上有諸多詩詞音頻，能夠在課上利用多媒體同教材有機結合的方式進行賞析，讓教材知識變得更形象。當目前的語文課堂中教材并未同網絡有機結合，致使語文課程趣味性不強。

二、互動式教學模式在八年級語文教學中的構建方法

1.轉換師生角色，營造輕松氛圍

在語文課堂中，輕松的課堂氛圍為互動教學效果的主要體現。輕松的課堂氛圍有利于加強學生學習熱情，還會降低教師教學壓力。營造良好的課堂氛圍為互動教學的基點。教師需給每位學生足夠的尊重，變成學生認識新知識的引導者，而并非監督者。教師需鼓勵學生自主學習、獨立思考，積極闡述內心想法。通過師生之間的溝通和分享，學生獨立學習的能力會提升到新高度，還加強了學生表達能力。這是八年級語文教學中，除了講解知識之外需要培養的品質。例如在教授人教版八年級下冊《桃花源記》這一課時，教師可以組織小組討論活動，讓學生自由發揮想象，其則在一旁引導，幫助學生解決討論中遇到的問題，進而培養學生獨立思考能力與合作能力。

2.充分發揮多媒體教學的作用，提高學生學習興趣

隨著互聯網的不斷發展，多媒體教學變成了當前課堂教學的主要方式。語文學科具有較強的豐富性與多樣化，在結合多媒體教學中，利用音樂、視頻以及動畫等多種形式呈現語文知識，便于學生感受語文魅力。多媒體教學不但開闊了學生學習視野，還激發了學生的學習興趣。課下鼓勵學生自行利用網絡搜索知識，在課上安排學生對所學知識分享與交流，通過交流，學生能夠對生活有更多感悟，加大對語文知識的學習熱情[2]。

3.豐富互動方式，組織多樣化的教學活動

語文的內容形式有兩種，其中包括文化作品或是文化活動，課程編制人員會依據一定的邏輯順序編排內容，教師需結合不同知識組織相應的互動模式。部分文章需要背誦，教師可以讓學生應用多元化的教學方法朗讀、齊讀文章，進而激發學生學習興趣。比如在教授人教版八年級下冊《小石潭記》這一課時，教師就可以組織學生分組研究，學生分工解析詞句，之后由教師統一進行總結;而在教授開放性知識或是作文時，教師可以安排學生進行手動比賽，每位學生利用文章或是圖畫的方式呈現主題，通過交流作品來實現內化知識。

綜上所述，在素質教育背景下，教師合理應用互動式教學模式勢在必行，其不但能夠滿足八年級學生學習語文知識的實際需求，還能切實提高八年級學生的綜合素養。基于此，八年級語文教師需加大互動式教學模式應用力度，力爭將其含有的作用充分發揮出來，為拉近師生距離，推動學生日后全面發展做鋪墊。

參考文獻：

[1]殷媛.初中語文教學中運用探究式教學模式的作用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：90.

[2]張偉.關于初中語文課堂教學互動的有效性研究[J].中國校外教育，2018（26）：63.