淺談初中數學高效課堂的構建

李敏

摘要：構建初中數學高效課堂一直是初中數學教師的重要工作之一，傳統型數學課堂中過于重視方式，忽視質量，要想改變這樣的情況，需要構建一個高效的數學課堂。在新課程標準下，數學教師應該轉變傳統的教學辦法，引導學生充分發揮主觀能動性，讓學生能夠主動進行學習及探討，進而有效提升學生的專業素養與能力。隨著我國素質教育的不斷深入，數學課堂的教學添加了新的教學理念，學生不僅能夠在數學課堂上進行暢言，課堂教學活動也在不斷向自主探究進行轉變。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;多媒體;問題情境

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0134-01

在傳統的初中數學的教學中，我們經常會看到老師在臺上付出的努力并沒有什么效果，因為學習態度端正的學生可能學得比較好，而那些學習態度不端正的學生，完全沒用腦思考。老師們也已經習以為常，懶得再花心思向同學們灌輸各種公式以及解決問題的簡便方法，這是一個惡性循環，老師教得吃力，學生學得吃力。初中數學的課程具有一些不同于其他學科的特點，比如邏輯性強、內容單調，正是由于這些特點讓學生對數學課程產生厭煩的情緒，從而降低了教學效率。教學策略的轉變是初中數學課堂必須要做的事，通過教學策略和方法的改變來培養學生對數學的積極性和主動性，以此來提高數學課堂的教學效率。

1.創設問題情境

利用問題情境教學激發學生的探究欲望，在數學學習過程中，教師要利用問題式的情境對學生展開教學，激發學生的探究欲望，幫助學生進一步養成探索的好習慣，同時，問題情境是一種特殊的學習情境，這種情境能夠帶動學生的學習積極性，讓學生充分發揮自身的潛在力融入其中。當然教師創設問題情境時，一定要注意問題情境的創設要符合學生的心理認知規律，從學生的生活中取材，反映我們的數學知識，具有探究意義，只有這樣，學生才能夠在探索的過程中，不斷積累知識，獲得良好的知識能力。此外，問題情境的創設一定要用通俗形象，生動具體的事例展開，讓學生能夠以一種更加求知的狀態進行知識學習，同時能夠學會積極主動的探索。問題式情境的創設，需要數學教師精心組織，讓學生能夠樹立獨立思考的意識，這樣一來，有助于改變傳統的教學模式，讓學生學會學習，逐步建立起對于數學的求知欲。當然，我們的問題情境創設還可以根據不同程度的學生進行模塊以及層次設置，針對不同的學生，教師的設計的問題，就有一定的挑戰性，提出具有一定跨度的問題串引導學生進行自主探索。讓學生通過語言交流以及共同努力產生探索欲望，也有助于培養學生的學習能力。

2.科學合理運用多媒體技術

多媒體技術在課堂上的運用有利也有弊，要想將多媒體技術在初中數學教學中的作用良好發揮，就要能充分重視在教學方法上的引導.前提是教師要在技術應用上嫻熟體現，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合.這樣才能有助于數學教學的課堂優化.另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現.將多媒體技術的作用得到充分的發揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優化整體的數學教學課堂.多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關系，將教學的重點，要能得到有效突出.多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發揮.同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現。

3.體現生活化教學

數學知識來源于生活，又服務于生活，脫離生活的高效教學是不存在的，所以，我們的教學要立足于生活，從課堂走向生活，挖掘生活中的數學元素，探索生活中的數學奧秘，只要我們的教學貼近學生生活，課堂教學必定會煥發新的生機與活力，讓學生體會數學知識的價值和趣味性，從而激發學生學習數學的熱情和興趣。當學生感受到數學的價值時，就會擁有學習的動力和欲望，感受到數學就在我們的身邊，使自己產生緊迫感。為了加深學生的對數學概念的理解程度，提高他們知識應用能力，我們要從學生已掌握的知識經驗出發，聯系生活實際，實現課內課外的結合，促進教學生活化，進而提高他們的課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的主動性和積極性，提高學習效率。

4.組建小組合作學習

新課程改革以來小組合作學習，是目前教育中應用廣泛、效果明顯的一種教學策略，是以學生為動向的互動與協作，是學習行為上的定向配合，是彰顯學生主體價值和團體力量的關鍵，是增強學生集體意識和競爭意識的有效教學方式。新課程下的初中數學教學，要鼓勵學生以小組的形式開展數學學習活動，鼓勵學生在小組的合作學習中互相幫助，互相合作.以小組合作的形式進行教學，能夠將競爭機制引入學習中，讓學生在合作學習中培養競爭意識，實現學生主體學習精神與興趣的激發與強化，達成學生自身價值的實現.作為初中數學教師，要積極為學生創設自主學習和自主探究的機會，根據學生的不同特點進行學習小組的劃分，讓學生在小組內部進行明確分工，讓學生在小組之間進行競爭較量，讓學生以小組之間的合作、互助進行數學知識的共同性探討，讓學生之間互相質疑、答疑，讓學生主體在合作與交流的過程中獲得思維與意識的全面性發展。

綜上所述，構建初中數學高效課堂要求教師改變傳統的教學模式，引進新的教學方法，首先創設問題情境，激發探究欲望，其次科學合理運用多媒體技術，使之充分發揮作用，最后組建小組合作學習，提高學生的學習成績。