思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用探討

蔡小真

摘要：思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)工具，它可以系統(tǒng)的將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，連接為一個(gè)整體。尤其對(duì)高中地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，復(fù)雜的知識(shí)和理論，通常無(wú)法提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)解決了這一問(wèn)題，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的梳理，便于學(xué)生理解。因此，本文先對(duì)思維導(dǎo)圖的重要性進(jìn)行了闡述，而后探究其在高中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中地理;重要性;運(yùn)用策略

盧梭說(shuō)，成為思維的精英，比成為知識(shí)精英更為重要。思維導(dǎo)圖在高中學(xué)習(xí)中作為高效且科學(xué)的學(xué)習(xí)工具，是一個(gè)非常優(yōu)秀的信息處理系統(tǒng)，它能夠以多種形式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S來(lái)展示高中地理復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解與記憶，可以使學(xué)生們可以更好地運(yùn)用地理知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的邏輯能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)思維導(dǎo)圖在高中地理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

1思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要性

由于高中地理學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)會(huì)涉及到許多的圖像，一些圖像承載的知識(shí)內(nèi)容并不易于學(xué)生們的理解和記憶，思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以借助獨(dú)特邏輯能力將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。在高中的地理學(xué)習(xí)中，圖像學(xué)習(xí)是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的必備技能，如何高效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，是我們學(xué)生們學(xué)好高中地理的關(guān)鍵。

2思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1從實(shí)際課堂人手，提升學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖運(yùn)用的能力

上面我們提到學(xué)習(xí)高中地理運(yùn)用思維導(dǎo)圖的重要性，下面我們以課堂中實(shí)際運(yùn)用為例，來(lái)更加直觀的了解思維導(dǎo)圖的重要性。下圖是行星地球相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖：

圖1地球的運(yùn)動(dòng)思維導(dǎo)圖

這是人教版地理教材必修一第三部分的內(nèi)容，是新生剛接觸高中地理需要學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，讓我們以此為例，探討思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的案例。要深入學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這一板塊，當(dāng)然得先了解它的總體知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。有哪些知識(shí)點(diǎn)？重點(diǎn)難點(diǎn)分別在何處？在地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，最大的難點(diǎn)應(yīng)該在于光照?qǐng)D的判讀。光照?qǐng)D這一項(xiàng)考查中往往融合了地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、區(qū)時(shí)地方時(shí)、晨昏線經(jīng)緯線等知識(shí)，并將它們用圖像的方式表現(xiàn)出來(lái)。知識(shí)綜合性強(qiáng)，表現(xiàn)形式抽象，這就決定了它的難度大。只要學(xué)生們學(xué)通了地球運(yùn)動(dòng)這一塊的其他知識(shí)點(diǎn)，再輔助一些圖形判讀訓(xùn)練，光照?qǐng)D這個(gè)難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。對(duì)于其他的一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理、理解、記憶是個(gè)討巧的方法。思維導(dǎo)圖思路清晰，結(jié)構(gòu)明顯，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和定義，可以讓學(xué)生們更好的接受和理解。

2.2從多角度人手展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

上面說(shuō)了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，那么如何將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮到最大，則是高中地理教師需要積極承擔(dān)的責(zé)任，比如在課堂上，要積極的利用多媒體展示我們自己整理的思維導(dǎo)圖，并誘導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)始建立自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們使用思維導(dǎo)圖的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。然而根據(jù)我們現(xiàn)在的思維導(dǎo)圖教學(xué)情況來(lái)看，我們的教學(xué)模式仍然存在一定問(wèn)題，比如一部分教學(xué)工作者并沒(méi)有深刻理解我們的思維導(dǎo)圖的基本原理，在教學(xué)實(shí)踐中并未積極的使用思維導(dǎo)圖，在運(yùn)用時(shí)方法比較淺顯，一些教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生們的接受能力，比如不同學(xué)生思維特性、生理特征的差異性會(huì)使得學(xué)生有不同的接受效果，比如說(shuō)喜歡學(xué)習(xí)地理的男生多于女生，因?yàn)槟猩邆溥壿嬎季S。有的學(xué)生喜歡文科的背誦學(xué)習(xí)模式，而不喜歡抽象的地理。所以思維導(dǎo)圖在具體教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有發(fā)揮出最大的效用。這就使得我們要在這一方面進(jìn)行積極的探討和改革。老師在為學(xué)生講解“農(nóng)業(yè)區(qū)以及工業(yè)區(qū)形成”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較多，涉及的范圍較廣，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，成員之間共同構(gòu)建思維導(dǎo)圖，深入交流各自的意見(jiàn)，深化對(duì)于知識(shí)的理解。

3結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖在現(xiàn)階段作為一種高效的的教學(xué)工具，需要我們進(jìn)行充分的去使用它，挖掘它，只有不斷的去嘗試，不斷的去探索，我們才可以找到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，不僅如此，我們還要在教學(xué)過(guò)程中逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善地理教學(xué)的方法，讓學(xué)生們對(duì)地理更加熱愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。