小學語文教學中創新精神培養方法思考

摘 要：教師在小學語文教學中除了培養學生基礎的字詞、語言知識等，還要根據學生的思維發展規律，培養學生的創新精神和意識。在當前的小學語文教學中，創新精神的培養，需要從教學理念、教學內容、多媒體技術運用等幾個方面展開，全面引導教學工作走向生活、走向實踐、走向創新等。

關鍵詞：小學語文;多媒體;創新精神

一、轉變當前語文教學觀念

在當前的語文教學中，培養學生的創新精神需要從轉變教學觀念著手，對教學工作進行逐步調整。新課程改革對教師的教學工作有著深刻的影響，從教學理念、教學思維等多個角度實現了轉變，但是就目前教學而言，存在諸多教學觀念的問題，還需要教師進行轉變。教師要以新課標為主導，領悟新課標精神并以此形成對自身的要求——堅持以人為本、以德樹人，全面達成日常語文教學的發展，尊重語文學科的人文屬性，在了解學生的基礎之上指導教學工作的發展。教師要堅持轉變語文教學的觀念，實現日常教學的全面發展。整體而言，教師是學生學習的引導者、合作者與陪伴者，而非學生學習的主宰，這些需要教師加以注意。只有教師設身處地地去踐行教學工作的創新，才可能真正帶動學生成長為具有創新意識的人才。

二、充分利用多媒體教學

隨著教育工作的進一步發展完善，教學不再是單純地進行說教，多媒體為現代教學工作帶來了改變，成為教師踐行培養學生創新意識的重要輔助手段。在小學語文教學中，培養學生的創新意識，可以通過多媒體的運用，為學生的創新精神提供更多的啟發。在多媒體教學發展之下，教師可以將知識以動態、動畫的形式展現出來，實現日常教學的發展，給學生帶來更多的可能性，促使學生在對知識的理解中產生更多的興趣。小學階段學生本身想象力豐富，單純的文字、語言很難滿足學生的想象力，不妨增添一些花樣，使學生感受到生活的多彩性、學習的多彩性。多媒體也能使教學方式發生轉變，如實現日常教學的完善、教師工作的發展等，能夠進一步推動學生的成長。在當前的小學語文教學中，教師可以通過多媒體的運用，為學生創設情境、配以音樂、文字、圖片等，全面促成教學工作的發展及完善。除此之外，多媒體也能逐漸轉變課堂教學形式，教師可以邀請家長幫助，讓學生在課下進行視頻的學習等，進而逐漸提升學生的學習效率，實現教學的發展。

三、充分挖掘教學內容

充分挖掘教材內容，是促成創新精神發展的關鍵。在當前教學中，教師要更多地關注到學生的成長，對教材內容進行挖掘。創新精神的培養，就應當作為當前教學工作的情感態度價值觀的目標的一部分，融入日常教學中，具體到每節課中，從而推動當前教學的發展，給學生帶來更多的關注。在整個教學過程中，教師可以充分挖掘教材內容，找到教材與學生的契合點，最終達成發展的共識，實現現代化建設的全面發展，結合生活促進學生全面成長。

四、引導教學走向生活

引導教學走向生活，也是教學工作進一步發展的關鍵。在當前教學中，教師可以嘗試引導學生結合生活進行學習，只有生活化的教學，才能激發學生在學習中創造、在生活中成長，以文學的素養去反觀生活，實現自身的全面成長。教師要對教學內容中與生活相近的內容進行挖掘，如教學《金色的腳印》一課時，教師可以引導學生去暢談自己在生活中如何與小動物交流等。借助語言去描述和表達生活，本身也是創新的一部分，這需要學生加以嘗試與關注。當學生能夠主動以文字去記錄生活，以閱讀去感悟生活，學生就是成長了，創新精神也正是在這樣的情況下逐漸養成的。

在當前的小學語文教學中，培養學生的創新意識，是教師在教學工作中需要主動承擔起的責任，此時教學工作的不斷發展，需要教師加以努力，全面推動，從而為學生的成長奠定扎實的基礎，給學生的發展帶來更多的可能性。全面促成教學工作的改革，實現學生的知識與能力、智力與品德的同步發展關注綜合素質的建設等，是當前教學工作的重要走向。

參考文獻：

[1]吳海燕.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究版），2015（33）.

[2]李亞芬.淺談小學語文教學中學生創新意識的培養[J].陜西教育（教學版），2013（Z1）：104.

作者簡介：楊輝蘭（1967—），男，瑤族，廣西賀州人，一級教師，專科，主要從事小學語文教學與研究。