新課標初中數學的教育理念與教材優勢探討

摘 要：近年來，我國的教育改革經過不斷地深化，取得了明顯的效果。在進行教育改革的過程中，初中生的數學教育教學應當根據新課標的要求和教材實際展開教學，及時轉變教學理念，以學生為中心，教師為引導，從而進一步提升學生的參與和互動積極性，提高其實踐能力和學習能力。因此，教師應當在教學過程中重點關注教育理念與教材優勢，通過對教學理念的轉變和對教材優勢的分析與應用，才能更好地提升教學效果，完成新課標的目標要求。

關鍵詞：新課標;初中數學;教育理念;教材優勢

一、新課標初中數學的教育理念和教材優勢分析

新課標是新時期對教育理念的創新，這就要求教師在教學過程中不斷更新教學理念，轉變傳統的教師為主體的思想，樹立以學生為中心的新型教育理念，學生才是課堂的主體，教師只是引導者的角色，引導學生在課堂中扮演主角，發揮學生的個體能動性，尊重學生的個性發展，使課堂教學更加豐富化、多樣化和活潑化。而新課標背景下的初中數學教材的編制也摒棄了傳統教材編寫的弊端（如重知識、邏輯和抽象），以更加生動形象、通俗易懂的內容為主，同時，在內容上也更加注重數學知識形成的基本過程，重點突出新方法。新課標背景下的初中數學教材主要具有以下幾點優勢。

（1）以學生為中心，將現實生活事例引入教材，和數學知識有效結合，通俗易懂。新課標明確提出數學課程要充分考慮數學本身的特點和學生學習的特點，注重學生經驗的養成和挖掘，因此，初中數學教材中納入了大量的生活實例，特別是各個章節的引導內容，通過生活實例引導教師和學生更好地進入新課程教與學環節，對提升學生的學習興趣和思考能力有極大的促進作用。

（2）初中數學教材的每個章節都增設了討論和思考模塊，這對引導學生復習和深入思考所學內容，提高學習積極性有很大的幫助。通過觀察初中數學教材，我們不難發現，幾乎每個章節內容中都會出現“議一議”“想一想”“做一做”等內容，這不僅可以激勵學生主動去思考當堂課程所學內容，同時也為教師串聯總結課堂內容做了鋪墊，能夠幫助學生更好地消化課堂所學知識，可謂一舉兩得。

（3）新課標初中數學教材更加注重實物認知教學，并且善于通過舉例來幫助學生更好地理解教材內容。當前的初中數學教材大量運用舉例法，將抽象的問題具體化，以幫助學生去理解原本較難理解的問題。

二、新課標背景下進一步提高初中數學教學質量的對策分析

首先，作為一名合格的初中數學教師，應當在新時期緊跟政策發展的風向標，積極鉆研新課標和新教材內容與要求，根據新課標的要求和教材的具體內容，積極轉變教學理念與方法。同時，重點關注教學知識內容及其重難點，在新課標的指導下，精心設計教學計劃，確保教學內容能夠為學生所理解和吸收，并加以運用。其次，教師要抓住以學生為中心這一核心，要在課堂中設計一定的教學過程來激發學生的自主學習能力和創新能力。例如，教師可以充分抓住教材中的“議一議”“想一想”“做一做”等內容，來引導和鼓勵學生自主思考，積極動腦，促進學生的發散思維，同時對提升學生的學習能動性和學習興趣有很大幫助。再次，教師在教學過程中應當注意引導學生做課堂的“主人”，讓學生成為課堂主體，進一步激發學生的求知欲，提升學生的學習能力。例如，教師可以采取小組討論、培養“小小講師”等教學形式來提高學生在課堂中的參與感和主導感，從而激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，這對培養學生的自主學習能力也有很大幫助。最后，教師應當注重學習方法的培養。教師通過對數學知識進行梳理，引導學生學會學習的同時，還要將所學知識有效運用到實際生活中去。

總之，新時期的初中數學教學一定要嚴格按照新課標的要求，結合教材的優勢，不斷創新教學理念與方法，堅持以學生為主體，教師為引導，培養學生的自主學習能力和實際運用能力。這就需要我們教師群體不斷學習和鉆研，只有不斷提升自己的知識與技能，才能在課堂教學中不斷進步，為提高教學質量打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張俊忠.數學史融入初中數學教育的研究[D].武漢：華中師范大學，2015.

[2]門永秀.中英初中數學教材比較研究[D].淮北：淮北師范大學，2016.

作者簡介：賀銳朋（1978—），女，陜西咸陽人，中學數學二級教師，本科，研究方向：初中數學教學的思維培養。