小學語文教學中引入快樂教學理念分析

摘 要：快樂教學理念是當前教師廣泛推崇的一種教學理念，將快樂教學應用到當前的小學語文教學中，不但可以讓學生順利完成課程學習，還可以讓學生的聽說讀寫能力得到拓展，為學生今后的語文學習打下良好基礎。文章就先簡要分析了快樂教學理念的內涵，然后探討了小學語文快樂教學的具體策略，希望為相關教師提供一些參考。

關鍵詞：小學語文;快樂教學理念;教學策略

一、快樂教學理念的內涵

快樂教學主要指的是在教學過程，采用巧妙的教學方法與教學技能，讓學生可以在學習過程感受到輕松及自由的情感體驗[1]。在傳統的小學語文教學中，教師常常主導課堂教學，學生處于被動的學習狀態，這樣的教學方式不但會造成課堂滿堂灌的現象，還會給學生帶來沉重學習負擔，這背離了新課程改革的初衷。為了走出傳統教學方式帶來的教學困境，教師就需要嘗試運用新的教學方法，借助快樂教學法來營造良好的課堂教學氛圍。

二、快樂教學理念在小學語文教學中的實施策略

1.構建民主及平等的師生關系，創設融洽的人際關系

在小學語文課堂教學中，是教師教學與學生學習的過程，也就是教與學過程。教與學如果在愉快的情緒下，常常會讓人的心智活動變得更加敏捷，課堂教學也更具成效[2]。因此，教師需要應用自身言行來為學生傳遞親切及鼓勵的信心，同時在實際教學中要保證師生進行及時溝通，以營造出師生間平等及親切的教學氛圍，促進教與學的發展。此外，小學語文教師在傳授課文知識內容的時候，還需要關注學生在課堂中的表現，如果學生興高采烈，說明教學成效突出，而如果學生愁眉苦臉，教師就需要對課堂的教學方法進行分析，找出教學不合理的地方，以讓學生在良好的課堂氛圍中獲取相關知識。

2. 應用多樣化的教學方法，營造快樂的語文課堂教學氛圍

（1）快樂游戲法。游戲是小學生非常喜歡的娛樂活動，因此在語文教學中，教師就可以引入一些游戲，并引導學生積極參與游戲中，讓學生在玩耍的同時還可掌握語文知識。比如在小學低年級的生字與拼音教學中，教師就可以準備教學所需的拼音與生字卡片，在游戲開始前教授學生認識生字及拼音，并給予學生一定時間進行記憶，然后將卡片隨機分發給學生，讓學生在規定時間尋找對應的生字或拼音。這樣的游戲教學方法可引導學生主動參與知識學習中。

（2）情境表演法。情境表演法是快樂教學的重要手段，通過情境表演的方式可讓學生更好地掌握語文課程內容。比如在教學《將相和》的時候，教師可以用多媒體視頻、聲音來創設歷史情境，然后讓學生采取角色扮演的方式再現“負荊請罪”的歷史場景，通過情境表演的方式讓學生感受情境帶來的興奮。這不但可培養學生的良好表演才能，還可提升學生的語文知識水平。

（3）比賽法。小學生的好奇心強、好勝心強。因此在小學語文教學中，教師可以運用比賽法來激發學生的學習興趣。比如在復習古詩單元的時候，教師可以讓學生運用比賽的方式，讓學生比賽誰背誦的古詩多、速度快，賽后給予獲勝的學生一定的獎勵。

3.營造趣味化的課堂教學氛圍，有效實現快樂教學

快樂教學模式的應用就是讓學生在趣味性的課堂中收獲知識，以創設充滿趣味的課堂教學模式。在實際的語文教學中，教師需對教材內容進行趣味化處理，以實現語文教學目標。為了提升教材內容趣味性，教師還需要從學生生活實際出發，結合學生的興趣愛好對教材內容進行趣味化處理。

比如在教學《夏夜多美》這篇課文的時候，教師就可從學生生活實際出發，讓學生在生活中搜集夏夜的一些情境，如讓學生從生活中感受文中描寫的睡蓮、螢火蟲等情境，使學生獲得更深刻的理解。

新課改下，將快樂教學理念應用于小學語文教學中，可以顯著提高小學語文教學效果。在具體的語文教學中，教師需要在趣味內容、愉悅氛圍及開放的環境中采用快樂教學模式，以提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]丁紅.淺談小學語文教學如何實現快樂課堂[J].學周刊，2015（17）：133.

[2]金玲.小學語文教學中引入快樂教學理念之探索[J].考試周刊，2018（20）：47.

作者簡介：陳向陽（1991—），女，浙江溫州人，二級教師，本科，研究方向：小學語文教學。