小學語文教學中強化語文教學德育功能的點滴思考

摘 要：小學語文的教學任務，不需要教師有太多的技巧性、技術性的知識，而是要更多地將精力放在學生的德育教育、素質培養上，也就是說，重點是教會學生如何去做一個優秀的“人”。語文作為人文教育的重點課程，要求教師必須深刻挖掘語文課程中的德育教育理念，不斷強化語文教學中的德育功能，推動小學教育中的德育教育全面開展，為學生日后的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;德育功能;思考

一、在小學語文中強化語文教學德育功能的必要性

1.促進學校德育開展的要求

在小學階段培養的德育意識其實并不是特別復雜，首先是學生要有一個愛國意識，這是學生必須培養的第一意識，學生在愛國意識的基礎上有一個良好的社會責任感，能夠承擔一個公民應盡的責任與義務，做一個對社會有良好貢獻的公民。然后是培養學生的學習習慣，學生需要日復一日地養成才能培養出一個良好的學習習慣，這對學生日后的學習、工作都有非常大的幫助。最后就是要能夠孝順父母，和同學之間有一個和諧的關系。

2.充實小學德育手段的要求

德育工作要從德智體美勞各方面、全方位開展，學生不僅要熱愛學習、勤于勞動，還要有高尚的情操、良好的性格等，這些要求其實都體現在了現在的語文課程內容安排上。另外在課程內容中，如小學生古詩文的學習，詩詞中所傳遞出的保家衛國，思鄉離愁都對學生的德育教育有很大的幫助。

二、在小學語文教學中強化語文德育功能的措施

1.挖掘語文教材中的德育內容

上文有提到小學的德育工作內容與語文教學內容的關系非常密切且目標基本契合，也就是說教師在強化小學語文的德育功能時，首先要把握課本內容，從學科自身出發，不斷挖掘語文課本中對學生德育教育能夠產生幫助的部分。

教師要了解強化語文德育功能對推動學生的德育教育有怎樣的作用，這樣教師才能教導學生更加重視這方面的培養計劃。將德育工作與語文教學結合起來，不僅能為語文教學打下一個良好的思想基礎，還能幫助學生更好地探索教材深意，對教材能夠更加全面地學習，從而學到更多知識，這其實是一個相互的、具有很強關聯性的過程，二者可以互相幫助。

2.發揮語文課堂教學在德育中的作用

小學語文教學要將課程教育和德育教育融合起來，提高學生知識水平的同時提高其道德水平。從整個學習過程來看，學生道德教育的水平其實離不開教師教導的程度，教師備課與上課的效果好，學生的道德水平就越高。教師在給學生講課之前，可先將上課要進行的知識講解內容完整地羅列出來，再根據學生的實際情況進行刪改或補充，對于課本的教學目標以及教學方式，教師也要有自己的定義與準備。有了充分的課前準備，教師才能在課堂上應對各種突發狀況，也能很好地根據學生的現場接受程度和課堂表現進行臨時的課程調整而不會影響整個教學的進程。在上述基礎上，教師還可以根據具體的德育教學目標設置一定的德育小劇場，讓學生能夠設身處地地接受德育教育并真正地運用到實踐中去。

3.聯系學生實際，加強德育教育的實踐性

小學生生活在一個對他們來說充滿誘惑的場所中，他們并沒有很強的自制能力，很容易就會走進生活的陷阱。正因為如此，教師在強化語文德育功能時要與學生的現實生活緊密結合，用學生實際能遇到的事情拿到課堂上去講解、分析，讓學生能夠提前了解他們未來可能遇到的事情。教師應告訴學生什么是該做的，什么是不該做的，怎樣才能做一個合格的人。同時也要教育學生多聽多看，使其逐漸具備辨別的能力，去更好地生活。

三、結語

隨著我國教育改革不斷推進，在小學語文教學中強化德育教育的功能已經成為當下的一種趨勢，教師應該不斷地探索實現德育教育的途徑，更要以身作則，在課堂教學中不斷加強德育教育的滲透，在教導學生學習更多知識的同時，培養學生良好的道德品質與行為習慣，做一個更好的“人”。

參考文獻：

[1]靳健.語文課程與教學論[M].北京：中國科學文化出版社，2003.

[2]張祖英.論小學語文教育中德育功能的發揮[J].成功（教育版），2008（11）：159.

作者簡介：蔣太書（1970—），男，廣西賀州人，小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。