新課改背景下高中語文高效課堂的構建探析

摘 要：隨著時代的發展，教學也在發生著變化。在新課改的要求下，每門學科的教學內容也有所調整。因此，教師的教學也應隨新課改的要求而有所改變。本文即從課堂導入，激發學生興趣、課中問題引領，激發學生思維以及課下主題實踐活動，推動學生情感三方面探討新課改要求下的高中語文教學。

關鍵詞：新課改;高中語文;高效課堂

在傳統的高中語文教學課堂中，教師的教學往往側重于教學效率的提升，而忽視了學生的可持續發展，這對于學生的長遠發展尤為不利。教師應立足于傳統高中語文課堂教學的不足和弊端，對現有的教學策略進行突破和創新，從而使學生能夠高效的學習進步，并形成良好的綜合素養來為今后的學習發展奠定基礎。那么，教師應如何在新課改的背景下開展高中語文課堂教學呢？下文，筆者便結合自身多年教學經驗對此進行一番探究。

一、 課堂趣味導入，吸引學生注意

良好的開始是成功的一半，導入作為整個課堂教學的開端，其是否能夠充分吸引學生注意、激發學生興趣將直接影響著高效課堂的構建。因此，高中語文教師應該結合新課的基本內容和學生的興趣愛好來精心設計課堂的導入環節，然后在課堂教學開始時，通過各種多媒體輔助、游戲、故事等各種趣味化的方式來展示導入的基本內容，從而有效地吸引學生分散的注意力，激發學生的學習興趣，對接下來的課程產生強烈的求知欲望，為課堂教學奠定良好的基礎，這時教師便可以抓住時機引入到正式課程教學中。

例如，在教授《鴻門宴》這篇課文時，為了吸引學生在課堂學習中的注意力，筆者在導入環節利用多媒體為學生播放了一段有關鴻門宴的電影橋段，學生通過視頻以及人物的形態、衣著以及舉止等，認識到了項羽的力拔山兮氣蓋世，認識到了劉邦的雄略宏圖。通過視頻的介紹，學生了解整個鴻門宴的意圖和過程，認識到了人物的性格特點，待視頻結束后，筆者引出本節課的教學內容。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過課堂趣味導入，有效吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，加快了學生的理解速度。

二、 注重問題引領，激發學生思維

有效的教學模式應該是以高效學習為表現形式的，那么如何讓學生在課堂中高效學習呢？筆者認為是課堂提問。課堂提問是教師在課堂教學中與學生交流的最常用手段，也是最簡單直接的一種手段，教師往往通過提問來給學生設立學習目標及方向、探究學生學習狀況、了解學生學習問題等，而問題教學模式則主要側重于對學生思維的引導，從而達到提升學生學習效率的目的。

例如，筆者在講《醉花陰》這首詞時，便采用了問題教學模式。筆者先是提出簡單的問題：“這首詞中哪一個字最能概括作者的情感？作者在詞中為何要提到重陽節？”隨后筆者再加大問題難度：“這首詞展現的是怎樣的情景？主體色彩基調是什么？作者通過這樣的基調表達了什么樣的情感態度？”這樣，筆者通過難度逐層遞進的問題來使學生層次分明的探究這首詞，學生自然對詞的結構更加清晰，也就能夠又快又好地完成對這首詞的學習。

問題教學模式的優勢在于教師可以充分發揮自身作用，從而減少學生在課堂中不必要的學習時間的浪費，繼而能夠使學生的學習變得高效。并且問題教學可以給予學生一種學習的方式和思路，能夠使學生在獨立學習時有所參考，對于學生個人學習能力的成長能夠起到極好的促進作用。

三、 開展主題活動，推動學生情感

文化傳承與理解是教師在高中課堂所必須要對學生培養的一個素養，其所體現的是學生對民族文化的文化自信和自覺，以及積極向上的人生理想和為民族復興而努力的宏大志愿。但高中生由于其和傳統文化的時代背景所存在的差異，其往往對于傳統文化無法產生發自內心的親近，進而推動學生文化傳承與理解素養的形成。教師可以開展傳統文化主題的活動，利用活動讓學生近距離的接觸傳統文化，感悟傳統文化中的體現的文化積淀和精神內涵，推動學生文化自信和情感的發育。

例如，筆者所在的靈璧中學就面向班級學生開展了“激情閱讀”和“書法比賽”活動，活動的宗旨在于讓學生通過對語文傳統詩歌和散文的激情朗讀以及通過對書法的學習來提高學生的文化自信和拉進學生與傳統文化之間的距離，增強學生民族情感，并使學生在“古風”中，增強文化自信，推動情感發育。筆者在對學生進行教學時，也積極響應了靈璧中學的活動號召，在早自習時，帶領學生進行“激情閱讀”;并鼓勵班級中的學生去參加書法比賽，力爭讓每一位學生都能夠參與其中。筆者班級的學生通過參與此次活動，都在很大程度上提升了對傳統文化的了解，同時也在很大程度上增加了對中國歷史文化探究的欲望。

總而言之，要想改變當前語文課堂“高付出、低回報”的教學現狀，就需要教師樹立“以學生為主體”的教學理念，并不斷探索探究式教學法在高中語文課堂中的具體應用途徑和方法，以此來充分調動學生自主學習的積極性，進而實現課堂教學效率的提升和教學效果的優化。

參考文獻：

[1]馬瑞芬.深化改革，高效輕負——談高中語文高效課堂的構建[J].智庫時代，2017（12）：200，203.

[2]李丹丹.新課改背景下高中語文高效課堂的構建策略探討[J].課程教育研究，2016（19）：102-103.

作者簡介：

趙坤，安徽省宿州市，安徽省靈璧中學。