再議小學數學課堂教學中的語言藝術

摘 要：現階段，課改的春風依舊孕育著鄉野的每個角落，但是我們這個很偏遠的小山村依舊很落后，很多小學老師依然對現在的小學生的數學成績難以提高而發愁;究其原因是很多的，筆者認為有一條最為關鍵：小學教師在小學數學課堂教學中語言不夠藝術，小學生對其數學不感興趣，本文就來說說筆者多年積累的一點小學數學課堂教學中的語言藝術，不足之處有望指正。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;語言藝術

一、 課堂教學現狀

據一份培訓調查報告顯示，某鄉村小學有21個班，810名小學生，有57.3%的小學生不喜歡學習數學，有37的小學生試著學習數學，但是他們被數學老師的轉悠的講解弄糊涂了，被哪些數學題目嚇怕了，于是也不太喜歡學習數學了。

至于老師呢？每次一看測驗試卷，總是很發火，怎么才考這一點分啊？我是講過的題啊？你們怎么不認真聽講啊？老師一次次的發火過后，還是沒有注意關注學生的學習認知情況，也沒有分析改正自己的教學缺點。

如果說課堂教學是點撥學生學習的開端，那么探究失敗成因就是課堂教學進步的發展，整理經驗和教訓就是課堂教學獲得成果的高潮。

二、 課堂困境解析

為什么多數學生會不喜歡數學呢？因為小學生的興趣沒有被激發，因為小學生的學習數學的激情沒有被調動起來，還因為小學生沒有感受到小學數學無窮魅力，……這么多的原因，其實只有一個原因：那就是部分小學教師小學數學課堂教學中的語言不具有魅力。

那么，怎么樣去說教育，小學生才喜歡呢？

三、 語言教學藝術

百度百科定義為“語言藝術是運用語言的手段創造審美的形象的一種藝術形式。”現階段，很多小學數學教師沒有注意到小學數學教育也需要小學數學這一門語言的藝術。如果我們的小學數學教師喋喋不休了的上課，只顧自己的教學，不顧自己的語言講解，那么疲倦了自己，也疲倦了學生，那么小學數學課堂上有沒有讓學生喜歡、感興趣、能理解的語言來個小學生交流呢？那就是小學數學的語言藝術了。

（一） 盡量讓自己的話語精簡一點

盡量讓自己的話少一點，不是說不講話，也不是說講學生難以聽懂的話，更不是講一些無關的廢話。阿基米德曾說過：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”如果教師能用有力的簡短經典的語言表達知識點，那這精簡的語言就是能撬起整個地球的支點，學生學習就不再陷入困境。比如，小數數學教師在教學：豬兔同籠有24個頭，請算有多少腿？又有多少只耳朵？比如，老師在教小學生數貓貓，一只貓一張嘴，二只耳朵四條腿。教師會怎么樣去組織語言呢？是不是要去解釋一下貓為什么會有四條腿呢？如果教師真的要小學生去數，可能一節課就只能去追兔子和逮貓貓去了。

（二） 盡量讓自己的語言幽默一點

蘇霍姆林斯基說：“如果你不想讓自己孤獨，那就要時常開開玩笑。”幽默的語言，是小學生最喜歡的語言，小學數學中，如果老師幽默一點，學生就更為活躍。他們喜歡嘻嘻哈哈，有說有笑，如果小學數學教師能把平時孩子的學習激情帶動起來，那么，教師的一言一行，學生都會關注，因為學生關注，所以他們就能學好小學數學。比如，你發現有小學生在玩他自己的小東西，你會怎么做的，是沒收了，還是點名批評，還是自己發火？都不對，你可以看著玩小東西的學生動情地說：下課我要和你一起玩。學生肯定覺得你很和藹，也許下課后，真的邀請你一起玩呢。

（三） 盡量讓自己的激勵寬廣一點

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”德國教育家第斯多惠是這樣說的。一個年輕的鄉村名師也說：“激勵是無情的興奮劑，只要你愿意給，學生就會在課堂中興奮的學習”激勵性的教學語言是數學教師的靈魂，你只要隨時記得激勵學生，學生會給你無窮的驚喜，你不期而遇的數學答題結果就會隨時而來。“潤物細無聲”的教育境界就會從你的課堂上迸發。

“要最大程度地激發學生的主動性，促進學生主動參與、主動發展創造出良好的氛圍。”數學特級教師楊吉說得很有道理。“在課前巧設情境，激發學生的學習動機;在教學過程中，給予不斷地鼓勵，幫助學生獲得成功;在活動結束時，注重運用激勵性評價，鼓勵學生進行創造性學習。”是的，小小的孩子，如果老師能夠翹起拇指說：“我真佩服你！”孩子自然很高興;如果孩子在做作業或者搶答題目時，我們的激勵再多一點;如果，孩子在學習的過程中做錯了什么，我們老師能鼓勵他振作起來，說：“錯了不怕，怕的是不去改正”等等如此多的激勵語言，真的需要我們教師去發現、運用和實施呢。確實，作為小學數學教師的我們，我們把對學生的激勵放得寬廣一點，我們給學生的鼓勵多一點，好孩子就這樣一天天的更好了。

當然了，僅僅只是舉幾個小例子而已，這樣的例子還有很多很多，需要各位小學數學老師多多留心，隨時發現，記錄下來，就成為我們大家學習的好案例。

總之，小學數學課堂教學中的語言是一門了不起的藝術，作為教師的我們，要去認真的思考，去發現，去探究，去施行，給孩子一個在快樂中學習的好環境，讓他們從此不再壓抑，不再怕學習數學。我們在路上，我們一起努力！

參考文獻：

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[2]羅翼.巧用新媒體為中學語文教育教學添彩翼[J].貴陽：傳媒論壇，2018（1）：10.

[3]余雨.新課改背景下初中數學課堂有效教學探討[J].課程教育研究，2017.

作者簡介：

胡思彥，貴州省畢節市，貴州省赫章縣財神鎮大路邊小學。