在新教育理念下中學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的探究

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于教育事業(yè)的改革力度在逐漸加大。在當(dāng)下的新教育理念下，“學(xué)習(xí)者互助”和“教學(xué)互動”的新型教學(xué)模式已經(jīng)成為未來課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，過去的教學(xué)模式逐漸暴露出弊端，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需要。知識體系與新型課堂模式融為一體。合作課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)者的思維模式與課堂教學(xué)的各個程序聯(lián)系起來。在新課程環(huán)境下，教師必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，創(chuàng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把握學(xué)生發(fā)展的主線，重新定位教師的角色，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中學(xué);語文教學(xué);新教育理念

一、 引言

在中學(xué)階段開展語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)上，依然是將知識作為重要的內(nèi)容，課堂是為了教師教學(xué)而設(shè)計(jì)的，對課堂進(jìn)行量化的標(biāo)準(zhǔn)就是衡量語文知識的數(shù)量。然而，在當(dāng)前的新課改之后，課堂教學(xué)都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，并且就教學(xué)理念來看，也不只是衡量教授的知識量，而是更加關(guān)注邏輯，更加注重語文學(xué)科思維模式的培養(yǎng)。

二、 開展合作學(xué)習(xí)的基本原則

在合作學(xué)習(xí)中，主要是為了解決問題開展的。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要加強(qiáng)氛圍建設(shè)。并且給學(xué)生提出一些激勵問題，從而提高他們的合作興趣，之后給不同的小組進(jìn)行任務(wù)分配。在這個過程中，通常需要堅(jiān)持兩個原則。

（一） 組間相同或相似任務(wù)的原則

需要在各小組中分配的任務(wù)是相同的，或者是相似的，可以使學(xué)生能夠在同一尺度上去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)他們之間有效的溝通，同時，這也是促使學(xué)生獲得平等教育的方式。

（二） 小組任務(wù)中的關(guān)聯(lián)原則

為了提高學(xué)生的積極性，提高他們的合作意愿，在分配給小組不同任務(wù)的同時，需要確保開放性，并且選擇難度適中的，形成梯度和水平。在不同的問題中間，要有一定的聯(lián)系。這樣才能保證小組中合理的分工，使學(xué)生都能夠積極完成自己的任務(wù)。

三、 組建合作小組需要注意的事項(xiàng)分析

（一） 保證小組組建的合理性

首先，教師需要充分認(rèn)識到了解自己的學(xué)生。掌握他們的興趣愛好，并且了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)所在，掌握學(xué)生的動手能力狀況，這樣才能夠因材施教。根據(jù)學(xué)生的群體同質(zhì)性原則，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，從而保持群體中的個體，都存在著一定的差異，并且就不同群體間來說，情況大體相同，可以進(jìn)行比較。這樣才能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間能夠相輔相成，形成合理的思維和智慧。這樣才可以給團(tuán)體的溝通帶來便利和條件，并且促進(jìn)團(tuán)體之間的良性競爭，增強(qiáng)合作。同時，教師也能夠按照學(xué)生需求，和學(xué)生展開有效的合作，從而帶動課堂的氣氛，提高學(xué)生的積極性。

（二） 按照基本分組原則

通常，異質(zhì)性有著重要的作用，這也是導(dǎo)致在群體之間，產(chǎn)生了互補(bǔ)性，又能保持個體化。同時，確保團(tuán)體和團(tuán)體之間存在同質(zhì)性，能夠有效促進(jìn)良性競爭。

1. 保證合理的男女比例分配。在小組的分配中年，需要參考的不只是成績，還需要進(jìn)行合理的性別搭配。

2. 需要對學(xué)生性格進(jìn)行合理的搭配。在教師的搭配中，需要充分考慮到學(xué)生的性格差異。使外向?qū)W生可以充分帶動那些內(nèi)向?qū)W生。

3. 布置座位要做到合理。利用“兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的策略，這樣才能取得良好的成果。因此，在安排座位的過程中，中間需要是優(yōu)秀學(xué)生，在兩邊保持中等和差生，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生之間的充分溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的充分交流。

（三） 調(diào)整小組人員數(shù)量

通常年齡比較小的學(xué)生缺乏自主性，并且他們在小組中數(shù)量就非常少。相反，就可以增加數(shù)量。在每個班級中，可以設(shè)置6個組，在每組中，有學(xué)生6-10人。按照學(xué)生不同的特點(diǎn)和認(rèn)知狀況，以及他們的能力差距，將每組中，都分為AA，BB，CC的結(jié)構(gòu)。A類代表優(yōu)生學(xué)，B類代表的是中等學(xué)生。C類代表的是較差學(xué)生。在小組中，能夠促進(jìn)A對A，B對B，C對C的充分合作，促進(jìn)他們之間的交流，從而使學(xué)生變得更加輕松和愉快。在每個小組中，需要有組長和副組長各一名。由組長掌握整體工作，副組長則負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生等方面。

（四） 充分發(fā)揮小組長作用

選拔小組長，需要保證以下條件：1. 有著優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。在選拔組長的過程中，必須要關(guān)注他們的成績，他們的成績不一定最好，但是必須能夠擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)者的職位。只有這樣，才能具有號召力，實(shí)現(xiàn)對小組的有效管理。

2. 性格需要外向。對于小組長來說，不但是學(xué)生要學(xué)習(xí)成績好，并且要有外向的性格，這樣才能發(fā)揮他們的主動性，使他們能夠投身到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮帶頭作用，以身作則。

3. 有很強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力。在小組成員中，如果合作不積極，不能參加到討論中去，或是不嚴(yán)肅，都需要組長進(jìn)行批評和糾正。否則，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，選拔小組長的過程中，必須要保證組長有著很強(qiáng)的責(zé)任心。如果他們?nèi)狈ο鄳?yīng)組織管理能力，那么教師能夠進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以此來提高他們的管理能力。

（五） 加強(qiáng)重視過程性評價(jià)

根據(jù)專家研究表明，在一項(xiàng)活動中，如果不能有效評價(jià)活動過程，那么就無法對個體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，也將大大喪失他們的活動參與動機(jī)。因此，教師在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注最后的評價(jià)，從而促使每個人，都能夠得到心理對應(yīng)，并且繼續(xù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐中，既需要教師對小組評價(jià)，又需要小組內(nèi)的相互評價(jià)，也需要組員的自我評價(jià)。尤其是能夠利用量化評分模式，和模糊評分進(jìn)行結(jié)合，這樣可以選拔出“最佳團(tuán)體合作獎”等等。這樣便最大化提高了學(xué)生的積極性，提高了他們的參與度。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的情況下，越來越多的教學(xué)手段出現(xiàn)，并且被利用在教育課程時間中，并且也推動了現(xiàn)代中學(xué)語文的變化。因此，教師要充分利用合作教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力，提高他們的思維創(chuàng)造能力，并且，使他們能夠自主學(xué)習(xí)。

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作者簡介：李全，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州和政縣第一中學(xué)。