初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐探索

摘 要：在我國(guó)的義務(wù)教育階段初中教學(xué)工作中，物理學(xué)科是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，初中生在初中階段首次接觸物理學(xué)的知識(shí)，而物理知識(shí)由于其自身的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于大部分初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)時(shí)都有著一定難度，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量普遍比較低，這要求在初中物理教學(xué)工作中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。生活化教學(xué)是初中物理教學(xué)中比較有效的先進(jìn)教學(xué)方法，能夠有效提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)初中物理教學(xué)工作有著積極作用。因此本文就針對(duì)初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);實(shí)踐

生活化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)工作中比較有效的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加重視與學(xué)生生活的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力都有著十分積極的作用。在當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)工作中，物理知識(shí)相對(duì)比較專業(yè)，但是與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，所以在教學(xué)時(shí)教師就可以利用生活化的教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。

一、 初中物理生活化教學(xué)的意義

（一） 保證學(xué)生的主體地位

在初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展和發(fā)展，讓學(xué)生將專業(yè)的物理知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中所蘊(yùn)含的物理學(xué)知識(shí)，拉近學(xué)科與學(xué)生之間的距離，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)中。因此生活化教學(xué)方式在應(yīng)用的過(guò)程中，教師更加重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生開(kāi)展的，這與我國(guó)教育改革和先進(jìn)教學(xué)理念不謀而合，對(duì)初中物理教學(xué)有著積極作用。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中生首次接觸物理專業(yè)知識(shí)，物理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)相比，其專業(yè)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較高，所以在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往無(wú)法準(zhǔn)確理解專業(yè)的物理知識(shí)和物理原理，學(xué)習(xí)效率比較低下。但是物理知識(shí)本身與學(xué)生的實(shí)際生活是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，如果能夠在教學(xué)的過(guò)程中，將物理知識(shí)同學(xué)生的實(shí)踐生活聯(lián)系在一起，學(xué)生就能夠更加迅速地理解和掌握。因此在初中物理教學(xué)中，利用生活化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將抽象的物理知識(shí)具體化，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，從而將枯燥的知識(shí)變?yōu)樨S富的生活化知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著積極作用。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性

在初中物理教學(xué)中生活化的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，因此在教學(xué)時(shí)，教師會(huì)通過(guò)一系列的教學(xué)手段，比如設(shè)置生活情景等，開(kāi)發(fā)物理教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

二、 初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐

（一） 建設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中物理的生活化教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高教學(xué)的效率，就必須要為學(xué)生營(yíng)造出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在該情境中進(jìn)行思維的拓展和發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中出發(fā)，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，從而將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)還能夠使學(xué)生在該過(guò)程中理解知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的深度思考，引導(dǎo)學(xué)生后期進(jìn)行實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前打好一杯水，然后在課堂上用鉛筆或其他物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將其放置在水杯中，然后進(jìn)行觀察，通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，并通過(guò)這種方式聯(lián)想到日常生活中比較常見(jiàn)的筷子放入水中“折斷”的情況，然后就能夠明白折射知識(shí)在生活中無(wú)處不在，促進(jìn)學(xué)生理解折射知識(shí)。

（二） 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科本身是一項(xiàng)比較專業(yè)又具有實(shí)踐性的學(xué)科，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師想要進(jìn)行生活化教學(xué)，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)。因此教師在課堂上需要進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，然后在課堂上向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，講明實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與護(hù)理原理知識(shí)的教學(xué)相比在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己的雙手，集中注意力，然后在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)的原理，最終在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理。比如在學(xué)習(xí)聲音的傳播知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂上準(zhǔn)備水和不同材質(zhì)的棍棒，然后在課堂上讓學(xué)生在水中和空氣中分別進(jìn)行不同材質(zhì)棍棒的碰撞，然后學(xué)生在該過(guò)程中就能夠發(fā)現(xiàn)，聲音在水中和空氣中的傳播速度有著明顯的區(qū)別，從而幫助學(xué)生理解聲音傳播速度的原理。

（三） 合理設(shè)置課后作業(yè)

生活化教學(xué)過(guò)程中課后作業(yè)的設(shè)置對(duì)于教學(xué)效率也有著重要影響，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)課后的生活化訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。物理知識(shí)本身就與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以在布置課后任務(wù)時(shí)，教師就可以將原本的書(shū)面作業(yè)變?yōu)閷?shí)踐作業(yè)。比如教師在讓學(xué)生鞏固平面鏡成像的知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生在課后用一面平面鏡進(jìn)行平面成像的相關(guān)操作，并將操作步驟以及最終的實(shí)踐結(jié)果記錄下來(lái)，將其作為課后任務(wù)，這樣學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)初中物理教學(xué)工作中，由于初中生初次接觸物理知識(shí)，所以對(duì)于專業(yè)化的物理知識(shí)普遍難以有效理解，更不用提實(shí)踐和應(yīng)用了，但是物理知識(shí)本身卻與學(xué)生的生活有著直接聯(lián)系。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)工作中，由于教師的教學(xué)方法比較落后，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用的過(guò)程中存在著困難，所以要求教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的快速理解和掌握，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，這是提高學(xué)生物理專業(yè)素養(yǎng)的有效方式。

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作者簡(jiǎn)介：馬建，福建省漳州市，平和縣平和正興學(xué)校。