如何構(gòu)建低年級小學(xué)語文趣味性課堂

摘 要：打造趣味性課堂，符合低年級學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要精心設(shè)計一系列寓教于樂的教學(xué)活動，來活躍和豐富低年級語文課堂，促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到語文的學(xué)習(xí)中來，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)語文;趣味性;課堂導(dǎo)入;情境;多元化

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話強(qiáng)調(diào)了以趣促學(xué)的重要性。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛學(xué)的源泉，是課堂效率事半功倍的助推力，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行低年級教學(xué)時，要注重課堂教學(xué)的趣味性和生動性，這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的參與度，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

一、 新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個新穎的、引人入勝的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生的注意力快速有效地從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生迅速地融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計多樣的、新穎的課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生以高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂中去。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生講了宋丹丹的小品來活躍課堂氛圍。我是這樣導(dǎo)入的：“老師給你們出道題，看看誰能回答？把大象裝冰箱一共需要幾步？”學(xué)生都議論紛紛，質(zhì)疑我說：“大象怎么能裝進(jìn)冰箱？”于是，我把答案告訴了學(xué)生：“一共三步，第一，把冰箱門打開。第二，把大象裝進(jìn)去。第三，把門關(guān)上。”學(xué)生聽了哈哈大笑。這樣，我通過笑話調(diào)動了學(xué)生的參與性，活躍了課堂氣氛，我又拿出一張圖片，（一個大梨裝在一個瓶口很小、瓶身很大的酒瓶里）接著問大家：“有人知道梨是怎樣裝到酒瓶里的嗎？”學(xué)生苦思冥想也沒有想出來，于是我告訴學(xué)生：“工人在梨還在樹上長得很小的時候就把梨放進(jìn)了酒瓶里，讓梨在瓶子里慢慢長大的。”學(xué)生恍然大悟，感嘆工人叔叔真聰明！于是，我引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我要給大家介紹一個特別聰明的人，他生活在古代，他可以在別人毫無辦法的情況下把大象的重量稱出來，讓我們一起去看看吧！”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高昂，都迫不及待地打開課本看了起來。這樣，我通過新穎、有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地對課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、 問題式教學(xué)情境，活躍語文課堂氣氛

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對問題的探索表現(xiàn)出了超強(qiáng)的耐心和韌性，所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來提出有探索性的問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生主動地參與到對問題的探究活動中來，這樣，可以促使師生之間形成良好的互動效應(yīng)，活躍語文課堂氣氛。

例如，在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇課文的時候，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，來促使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課上，我向?qū)W生提出問題：“假如我們一起去野外郊游，而你不小心迷路了，那里也沒有信號，你又沒帶指南針，該怎么辦？”有的學(xué)生說：“白天看太陽，晚上看星星”。我對學(xué)生的回答進(jìn)行了表揚(yáng)：“嗯，說得很對！可是要是陰天沒有太陽和星星該怎么辦呢？”學(xué)生通過相互討論得出了答案：“可以看樹的生長情況”。我再次對學(xué)生能積極地回答問題提出了表揚(yáng)：“回答得真棒！除此之外，還有很多種方法可以辨別方向，讓我們一起去到課文中看一看吧！”這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使得學(xué)生主動地對問題進(jìn)行了探究，通過回答我提出的問題，形成了良好的師生互動，活躍了課堂氣氛。

三、 多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生參與程度

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，內(nèi)容枯燥，形式單一，小學(xué)語文教師要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，把多元化的教學(xué)模式引入語文課堂，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來安排相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣一來，不僅使得小學(xué)語文的課堂充滿了趣味性，而且還可以永葆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得以提升。

例如，《植物媽媽有辦法》這篇課文采用詩歌的形式，運(yùn)用擬人的手法，展現(xiàn)了各種植物的傳播方式，文章生動有趣，語言生動活潑，讀起來朗朗上口。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，我就讓學(xué)生去有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中，學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，以及描寫事物的方法。讀之前，我給學(xué)生先做了示范朗讀，告訴學(xué)生哪些地方語氣要輕、哪些地方要讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，以及怎樣才能讀得生動有趣。這樣一來，學(xué)生的朗讀興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與度自然也就提高了，整個教室傳來了朗朗的讀書聲。

在教學(xué)中，我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲、猜謎語、聽音樂、看動畫、講故事、表演情景劇等形式搬到了小學(xué)語文的課堂上，通過多元化的教學(xué)模式，最大限度地提高了學(xué)生的參與度。

總而言之，趣味性的語文課堂是新課改下提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的外化，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要將各種有趣的元素融合到課堂教學(xué)中來，給學(xué)生營造輕松自在的課堂氛圍，以最大限度地提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永梅.教師角色與行為藝術(shù)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

[2]王秀琴.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2008（6）.

作者簡介：

馬麗，安徽省宿州市，蕭縣龍城鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)。