分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：在高中教育階段，體育教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在有效的體育鍛煉下，不僅能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生強(qiáng)健體魄的養(yǎng)成，同時(shí)對于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也有著十分顯著的積極影響，有助于學(xué)生心理素質(zhì)的提升。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)方式和內(nèi)容比較單一和枯燥，所以很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。針對這種情況，本文在研究的過程中就將進(jìn)一步分析分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望在對高中生實(shí)際特點(diǎn)的研究過程中，更好的發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，為后續(xù)課程改革和發(fā)展提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育教學(xué);應(yīng)用

隨著近年來我國教育改革工作的深入發(fā)展，高中體育教學(xué)工作要想更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中就需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析，制定更合理的教學(xué)指導(dǎo)方案，避免出現(xiàn)兩極分化的情況。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以加強(qiáng)對分層教學(xué)法的研究，針對學(xué)生的體育成績、運(yùn)動能力和綜合素質(zhì)等對問題進(jìn)行分析，只有這樣才能分層次的展開體育教學(xué)活動，幫助不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)對體育知識的有效學(xué)習(xí)。

一、 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的作用

在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，高中體育教師通過對分層教學(xué)法的應(yīng)用，可以更好的掌握學(xué)生的體育愛好、身體素質(zhì)和綜合能力，從而將學(xué)生劃分為幾個不同層次，根據(jù)不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于一些身體素質(zhì)和運(yùn)動能力較低的學(xué)生而言，教師就應(yīng)該對教學(xué)任務(wù)難度進(jìn)行適當(dāng)降低，也就是學(xué)生只需要對規(guī)定動作完成即可，通過讓學(xué)生對基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。對于運(yùn)動能力和身體素質(zhì)較高的學(xué)生而言，教師也需要適當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)難度的提升，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生運(yùn)動能力的提升，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅需要對體育知識進(jìn)行掌握，還需要對運(yùn)動技巧的掌握，只有這樣才能對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。由此可知，按照學(xué)生的不同差異展開分層劃分，并對分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以實(shí)現(xiàn)對不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，能確保每個層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生運(yùn)動能力的全面提升，這對于分層教學(xué)質(zhì)量的提升也將起到顯著積極影響。

二、 在高中體育教學(xué)中對分層教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

（一） 針對不同層次學(xué)生制定針對性教學(xué)方案，提升體育教學(xué)效率

在高中體育教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)當(dāng)前新課改提出的要求制定分層教學(xué)方案，從而根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這種方式才能更好的針對性開展體育教學(xué)。

比如，在對長跑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以為女生制定更為簡單的教學(xué)目標(biāo)，要求女生完成八百米即可，這樣學(xué)生才能有信心完成后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。所以，對于女生體質(zhì)情況對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)十分重要的工作。對于男生，教師就需要對其制定一系列合理的教學(xué)目標(biāo)，將強(qiáng)化體育訓(xùn)練難度作為基本教學(xué)目標(biāo)，將1500米的長度作為基本要求。對于一些身體素質(zhì)較差的男生來說，教師也可以對學(xué)生的長跑距離進(jìn)行縮短，通過這種方式對學(xué)生的個體差異進(jìn)行關(guān)注，這對于學(xué)生體育教學(xué)效率的提升也將起到不可忽視的重要影響。

（二） 針對學(xué)生特點(diǎn)，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)工作中，教師也需要加強(qiáng)對學(xué)生體能訓(xùn)練情況的進(jìn)行詳細(xì)分析，從而按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，對設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，只有這樣才能確保對學(xué)生進(jìn)行因材施教。比如對于一些學(xué)生而言，可能更擅長跳高，并不擅長跑步，在此種背景下，教師就需要對學(xué)生的跳高水平進(jìn)行關(guān)注，通過這種方式對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，確保學(xué)生的跳高水平得到顯著提升。但是對于擅長長跑的學(xué)生而言，教師就需要對學(xué)生的長跑能力進(jìn)行提升，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃和方案。只有這樣才能幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)動能力。

（三） 積極開展個別咨詢，矯正學(xué)生心理，對分層教學(xué)效果進(jìn)行掌握和反饋

所謂個別咨詢指的就是用個別談話的形式對學(xué)生進(jìn)行必要的健康教育，這種教學(xué)方式的主要優(yōu)勢就是有著較強(qiáng)的針對性。咨詢和單純的說教不同，而是一種教師對學(xué)生思想的傾聽，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體育知識學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生體驗(yàn)和感受的掌握，教師對于學(xué)生的心理品質(zhì)也將有著更為健全的掌握，這樣教學(xué)活動就可以從課內(nèi)自然的延伸到課外，對于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升將起到十分顯著的積極影響。這也要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造更為積極的條件，只有這樣才能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在高中體育教學(xué)工作中，分層教學(xué)法不僅能對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是新時(shí)代對教學(xué)課程改革的必然選擇。所以這也要求高中體育教學(xué)教師要充分認(rèn)識到分層教學(xué)的重要作用，從而對學(xué)生的體魄進(jìn)行強(qiáng)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，只有這樣才能在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對高中體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。希望在本文的研究下，廣大教學(xué)工作人員更積極的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升提供有效幫助。

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作者簡介：

黃建榮，福建省莆田市，莆田第十一中學(xué)。