分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

劉舒婷

摘? 要：在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，教育事業(yè)所取得的成果備受關(guān)注，很多的教育工作者開始積極地認識到現(xiàn)階段新型教學(xué)手段的采取，為了讓教學(xué)的成果逐步的優(yōu)化，主張在實踐中不斷地探索新型教學(xué)方案。本文將結(jié)合分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，結(jié)合著分層教學(xué)法的實踐意義，確定更加合理的途徑，促使高中體育教學(xué)成果逐步的鞏固。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法? 高中體育? 運用

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0125-02

新課改提出的要求十分的明確，主張讓學(xué)生們在參與理論知識學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身的身體素質(zhì)，由此實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。在高中體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出極為明顯的個體差異，這就使得學(xué)生在接受知識和參與鍛煉的時候表現(xiàn)出差異性。為了更好的滿足教學(xué)的基本需要，老師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\用分層教學(xué)法，由此可以落實具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生們真正的提升自身的素質(zhì)，同時又能更好的優(yōu)化教學(xué)的基本成果。

1? 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用價值

1.1 穩(wěn)步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過將分層教學(xué)法運用至高中體育教學(xué)實踐中，可以真正地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們清楚地認識到學(xué)習(xí)高中體育知識的重要性，由此更主動地配合老師的教學(xué)過程。因?qū)W生之間存有明顯的個體差異，所以老師在開展教學(xué)活動的時候，需要運用不同的教學(xué)尺度組織體育教學(xué)，若是使用單一的教學(xué)方針，將無法達到理想的教學(xué)目標(biāo)，甚至于無法解決學(xué)生存在的個性化問題，極大地影響了他們的學(xué)習(xí)效率[2]。通過將分層教學(xué)法適當(dāng)?shù)倪\用起來，學(xué)生們感受到極大的尊重，老師們也能具有針對性的實施指導(dǎo)，由此保證學(xué)生們都能取得進步，在共同前進的過程中實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 逐步提升學(xué)生們的素質(zhì)

對于高中生來說，老師在運用分層教學(xué)法教學(xué)的時候，能夠穩(wěn)步的提升他們的素質(zhì)。一般來說，體育課對于學(xué)生們的身體素質(zhì)有著積極的影響，能夠讓他們的身心素質(zhì)得到有效的鍛煉，鼓勵他們在學(xué)習(xí)了理論知識的過程中，可以優(yōu)化自身的體能，更好的完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。分層教學(xué)法就是在全面的分析了學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，有針對性落實的教學(xué)方針，可以根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)以及運動的能力確定對應(yīng)的體育項目，這就保證了多數(shù)的學(xué)生能夠選擇到符合自身實際情況的體育項目，然后積極地參與到相關(guān)的訓(xùn)練中，將運用到位的理論知識付諸于實際的行動，確保體育項目的訓(xùn)練成果更加的優(yōu)質(zhì)。

1.3 能夠大力挖掘體育人才

通過將分層教學(xué)法運用到體育項目訓(xùn)練中，可以保證將體育人才大力挖掘[3]。分層教學(xué)法的具體使用使得相應(yīng)的教學(xué)實效凸顯出來，能夠保證體育知識的有效傳授，同時又能提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，對于培養(yǎng)新時期的高素質(zhì)人才具有深刻的影響。分層教學(xué)法的合理應(yīng)用保證了高中體育教學(xué)凸顯出人性化的特征，通過積極的貫徹科學(xué)分層的原則，促使著優(yōu)秀的人才被挖掘，部分擁有著潛質(zhì)的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，對自己樹立起自信心，勇敢的參與到體育項目訓(xùn)練中，努力的成長為新時代的全能人才。

1.4 充分運用多種教學(xué)資源

通過合理的實施分層教學(xué)法，促使高中體育教學(xué)實踐中充分的運用了多種教學(xué)資源。所謂的教學(xué)資源，在高中體育教學(xué)中主要包含著體育器材和相關(guān)的設(shè)施，通過將相應(yīng)的教學(xué)資源充分的利用，促使教學(xué)的目標(biāo)得以優(yōu)化。比如涉及到鉛球和實心球的投擲時，考慮到男生女生不同的情況，需要明確基本的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠保證資源實現(xiàn)合理的配置，從而為實現(xiàn)良好的人才培養(yǎng)效果穩(wěn)固基礎(chǔ)條件，確保高中體育教學(xué)可以實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

2? 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用途徑

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用成效十分顯著，因此需要對其引起高度的重視，只有從細節(jié)上保證了此種教學(xué)方法運用到位，才能確保高中體育教學(xué)的成果更加的合理，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績有所提升，同時又能鍛煉他們的身心素質(zhì)。

2.1 堅定著因材施教的原則

在高中體育教學(xué)中，想要讓分層教學(xué)法的教學(xué)成果更加的明顯，應(yīng)該積極的堅持著因材施教的原則，保證從分析學(xué)生實際情況的角度上落實教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績能夠在一定程度上有效的提升。相較于其他的學(xué)科來說，體育教學(xué)中學(xué)生們更能放松身心，由此積極的參與到項目訓(xùn)練中，努力的展現(xiàn)自身的天賦，不斷地發(fā)揚學(xué)習(xí)體育的熱情，配合著老師的指導(dǎo)落實鍛煉[4]。所謂的因材施教，就是老師們詳細的分析出學(xué)生的具體情況，有針對性的提供指導(dǎo)與幫助，確保學(xué)生們都能夠進步。因很多的學(xué)生平常很少參與有計劃的體育運動，所以無法適應(yīng)大幅度的項目訓(xùn)練，老師應(yīng)該充分考慮這一特殊的情況，對這部分學(xué)生給予高度的關(guān)注，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著他們從熱身運動開始，循序漸進地落實體育教學(xué)，使他們能夠充分地認識到自身的潛質(zhì)，努力的配合著教學(xué)的過程，努力的成長為體育型人才。

2.2 積極踐行普遍培養(yǎng)的方針

學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育項目的時候所表現(xiàn)出的潛質(zhì)各有不同，部分學(xué)生對其抱有濃厚的興趣，因此學(xué)習(xí)的成果優(yōu)良，而有些學(xué)生對于體育項目并不熟悉，學(xué)習(xí)中需要做的動作不到位，影響到學(xué)習(xí)的成果。老師面對這樣的情況不能對不擅長運動的學(xué)生進行批評，需要采取適當(dāng)?shù)姆桨讣右怨膭睿e極的落實普遍培養(yǎng)的方針。比如在學(xué)習(xí)籃球運動的時候，某些學(xué)生的球感較好，運球和投球等動作都能一氣呵成，但是也有同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)動作的時候進展緩慢，無法掌握運球和投球的基本技巧，以至于影響他們的學(xué)習(xí)心情。此時老師們應(yīng)該耐心的指導(dǎo)，讓個頭較高的學(xué)生做一系列的示范，與其他的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行配合，這樣在互幫互助的過程中實現(xiàn)共同進步。

2.3 開展多樣化趣味性教學(xué)活動

高中生面對繁忙的學(xué)習(xí)生活難免對體育課抱有期待，在他們看來，通過體育課能夠放松身心，可以起到良好的放松身心的效果。因此老師們應(yīng)該滿足學(xué)生們的期待，為他們開展豐富多樣的教學(xué)活動，真正的讓體育課變得趣味十足，迎合高中生們的內(nèi)心所需。在分層教學(xué)法實際運用的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)脑鎏碛螒蚧顒樱热缫粌蓚€熱身的小游戲，可以保證訓(xùn)練的過程更具趣味性，在游戲環(huán)節(jié)真正的和訓(xùn)練實現(xiàn)有效的結(jié)合，給學(xué)生們提供意義深刻的訓(xùn)練模式。在具體的游戲中，學(xué)生們的競爭意識得到了穩(wěn)步的強化，這是高中體育的重要一環(huán)，幫助學(xué)生們在后續(xù)的訓(xùn)練和比賽中穩(wěn)固堅實的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

分層教學(xué)法具有十分明顯的實踐價值，通過將其合理的運用至高中體育教學(xué)中，確保了教學(xué)的成果穩(wěn)步的優(yōu)化，同時又能鞏固學(xué)生們的訓(xùn)練模式。高中是一個特殊的時期，任何科目的學(xué)習(xí)都需要給予高度的重視，對于承擔(dān)著繁忙學(xué)習(xí)任務(wù)的高中生來說，體育教學(xué)是能夠鍛煉自身身體素質(zhì)和放松身心的有益舉措，因此他們會積極的參與到相關(guān)活動中，老師需要抓住這樣的關(guān)鍵點，對學(xué)生的個體化差異加以分析，適當(dāng)?shù)牟扇》謱咏虒W(xué)法，保證讓班級中的每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實踐中得到鍛煉，成長為社會和國家所需要的全能型人才。

參考文獻

[1] 趙新飛.分組分層教學(xué)法在高中體育田徑教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2018（32）：183-184.

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[3] 王世芳.“處方式”分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實踐運用[J].科技資訊，2017，15（6）：152，154.

[4] 萬小團.淺談分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則及發(fā)展前景[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（1）：33-34.