淺論核心素養在小學英語教學中的滲透

田煥

[摘要]在小學英語教學中，核心素養的學習不僅能夠提高學生的學習興趣，完善學生的知識體系，還能促進學生的綜合能力的發展。當然，學習英語還能強化學生的語言能力，以及鍛煉學生的思維能力。因此，如何滲透核心素養在小學英語教學中成為了一個重要的問題。老師應立足于當下小學英語教學的實際情況，將學生的核心素養的滲透做好，有效地提升學生的英語學習質量，指引學生的更好地全面發展。

[關鍵詞]核心素養 小學英語 滲透方式

一、學會多聽

英語是當下的國際通用語言，也是國際上重要的溝通交流方式，英語也成為了我國普及教育的學科之一，學習英語是十分必要的。因此，在小學英語教學中，多聽是學習英語最基本的方式之一，也是培養學生的核心素養的重要途徑之一。只有學生能聽懂英語，才能讓學生近距離地感受到英語語言的魅力，才能更好地提高學生的學習興趣。因此，老師要多訓練學生的聽力。

在小學英語課堂教學中，老師可以利用多媒體訓練學生的聽力。比如，播放BBC上的一些紀錄片或者有教育意義的小短片，通過聲音、動畫，給學生以視覺、聽覺的享受，生動形象的畫面更能直觀地激起學生對英語的學習興趣。

當然，相比于記錄片等，有趣的動畫更能適應小學生的興趣、喜好，更能提高學生的學習興趣，比如《？We bare bears》。這部動畫片內容豐富，既表現出三只熊熊的的日常生活狀態，還體現了熊熊之間的團結友愛，可讓學生在津津有味地觀看時也能學到一些基本的日常用語，當然，更能訓練學生的英語聽力。通過每節課堂的一部分時間觀看《We bare bears》，學生可以了解到“How about you？”“Welcome！”等基本的問候用語，也能更好地運用到生活中。很多學生的聽力能力會在動畫中慢慢提升，對于英語的喜愛程度也會逐漸加深。當然，老師不僅要提供學生觀看的機會，也要適當地查驗學生的聽力結果。比如，老師讓學生將聽到的、學到的以默寫、提問等形式進行檢查，做好學生的反饋工作，強化學生的聽力訓練。

練習英語聽力的方式不僅有看片子，還可以讓學生日常生活中聽聽英文歌曲，通過這些方式激起學生的學習興趣，當然也能提高學生的學習效果，增強學生的核心素養。

二、敢于表達

在小學英語教學中，聽力的訓練固然重要，會說更重要。學習英語最基本的目標就是能與別人進行無障礙溝通交流。因此，老師要訓練學生敢于用英語與別人交流，讓學生通過口語的訓練，更好地掌握英語知識，增強學生的學習興趣。核心素養的滲透也需要培養學生英語口語的能力，讓學生用英語將自己的內心、情感等表達出來，勇于說話。

老師在進行課堂教學時，應給學生一定的機會說話，表達自己的想法。比如，開設課前小講演，讓學生通過幾分鐘的小講演鍛煉自己的口語表達能力。在這幾分鐘的小講演中，老師最好不要給定主題，讓學生有可以自由發揮的空間，不論是生活中的小事，還是講個小故事，或是一段新聞簡訊都可以，目的就是要訓練學生敢于說話的勇氣。當然，通過長時間的小講演，學生也能提高自己的英語口語表達能力，還能學到同種意義下的不同英文表達方式，增強學生的英語學習能力。同時，學生在自行準備小講演時，還能從網上了解到更多的國際上的領域，拓展學生的視野。

老師對學生的口語表達能力的訓練，是培養其核心素養的重要途徑之一。通過多樣化的英語口語訓練，鼓勵學生多練習口語，提升學生的口語表達能力。

三、富于閱讀

英語閱讀不僅能給學生不一樣的視野，開闊學生的眼界，還能讓學生的思維飛到世界更多的地方，實現思想上的飛翔。因此，老師也要重視學生對英語的閱讀，讓學生通過大量的英語閱讀豐富自己的知識量，并且可以提升學生的英語學習能力和水平，充實自己的內心。

比如，在“Let's take a trip”一節中，課標要求學生掌握be going to、want to do、plan to do等基本句型，并要求學生能簡單利用這些句型進行溝通交流。但是很多小學生還沒有過多的旅行經歷，因此在進行課堂教學中，老師可以組織學生到圖書館通過閱讀，了解更多的旅行城市，以及每個城市的標志性建筑物;又或者讓學生回家后向父母了解更多的城市。而學生在閱讀中也能有不同的理解，從而形成自己的想法。這樣一來，不僅能激起學生的學習興趣，還能讓學生自主學習到更多的英語知識點，也更能直觀地掌握課堂學習目標，提升學生的英語理解能力。這對于學生的核心素養的培養有很大的作用。

閱讀拓展了學生的視野，也提升了學生的英語綜合能力。同樣，這也是英語教學中對核心素養的重要途徑之一。

四、重視品德培養

在小學英語教學中，核心素養的培養途徑必不可少的是學生的品德修養。因此，老師也要重視學生自身的品德培養，將學生的品德教育滲透到核心素養的培養中。

小學生興趣廣泛、活潑好動，對新生事物的理解將會影響到以后的價值觀念，因此，老師要做好品德教育，給學生從小樹立起正確的人生觀、價值觀。當然，在小學英語教學中，老師也要將品德教育融入到課堂上，不僅可以提高英語課堂的趣味性，還能提高學生的品德素質，給學生養成良好的學習習慣。

比如，在“My favourite people”一節中，課標要求學生掌握“My favourite people is.…….”“who are your favourite people？”“why are your favourite people is.……”等基本句型。老師可以讓學生們積極發言，大膽說出自己最愛的人，并且分享愛的理由，讓學生將這些內容寫成一小段話，即以寫信的方式完成，并交給那個人，表達自己的感情。通過情景教學，讓學生學習英語的興趣濃厚，并且向最愛的人表達感情，學生通過寫信增進人與人之間的感情，也是一種品德素質的培養。

英語這門學科由聽、說、讀、寫四部分組成，而品德教育的融入使得學生的核心素養能得到更好地培養。老師應多鼓勵學生創造自身的價值，挖掘自身的潛力，在英語教學中學習到更多的內容，提升自己的核心素養。

五、結語

激起學生的學習興趣只是為了更好地課堂教學，核心素養的滲透，將會更好地引導學生的學習方向。多元化的課堂教學方式，能更好地提升學生的學習效果，增強學生的學習綜合能力，提升學生的道德品質。當然，核心素養的培養也有利于推動學生的全面發展，豐富學生的知識量，拓展學生的視野。