慕課教育背景下高校法學教學模式改革研究

宋巍

[摘要]信息技術當前在高校教學中有著較為廣泛的使用，慕課教學模式即信息技術在現代高校教學中的應用形式之一，在高校教育中有著重要的作用。在高校教育中，法學教育是重要的組成部分，隨著信息技術的使用，如何將法學教學和現代慕課教育結合是當前高校教育發展中面臨的問題之一。本文結合實際，對慕課教育背景下，高校的法學教學模式改革進行了分析和思考。

[關鍵詞]慕課教育 高校法學教學 模式改革

計算機技術在生活中被廣泛使用，在高校教學之中，基于計算機的網絡教學是許多課程進行的主要手段，有效的方便了教師的教學和學生的學習，推動了現代教學模式的發展。高校法學教學由于學生的學習難度以及就業難度的增大，教學模式亟待改革。慕課教學由于具有教學靈活，提升學生學習積極性的特征，可以在法學教學中進行使用。

一、高校法學教學現狀

（一）慕課教學的使用概述

慕課教學借助現代信息技術完成教學過程，在這個過程中，教師仍然需要注重教學內容的質量以及課程雙方在教學過程中的參與度。通過科學劃分課程知識點，提升課堂學生參與度來優化學生學習過程，有助于提升學生的學習積極性，適合當前法學教學的使用。慕課教學通過網絡進行，其課程、作業以及考試均通過網絡教學平臺實現。相比較于傳統的法學教學課堂模式，教學理念和方式上的新穎使得其具備較大的教學優勢，符合現代教育的發展需求。

（二）高校法學教學現狀

慕課教學模式的廣泛使用影響了法學課程的教學模式。高校教學中，法學教學完成法學知識的傳授、學生職業能力的培養以及專業知識體系的養成。傳統高校法學教學模式仍然是課堂教師講解形式，學生在學習中處于被動位置，影響了學生的學習積極性。師生之間的互動缺失使得學生的問題難以得到解答，影響了學生綜合能力的養成，不符合當前社會發展的實際需求。當前社會要求綜合能力，法學專業知識之外，課堂還要培養學生的自主思考和主動參與能力，這樣才能完成課堂和社會工作的銜接，真正培養出滿足社會法律需求的學生。

二、慕課理念之下高校法學教學模式的改革思考

（一）課堂以學生為主體，提升學生的自主學習能力

法學教學當前無法滿足社會和國家的需求，只有借助現代教學理念進行優化改革才能進一步提升學生的學習質量，滿足國家需求。高校當前正在進行教學改革，逐步提升了對學生在課堂中主體地位的重視程度。但是，在實際教學中，教學模式并未改變，未能對學生的自主學習能力進行培養。在未來高校法學教學的培養過程中，教師應當改變傳統教學思維，引入現代技術和慕課教學理念，在課堂上重視學生的主體地位，調動學生學習過程的積極性。在課堂前，教師可以借助慕課網絡平臺進行教學資料和教學問題的發放，強化學生的課前預習和對一些問題的思考。在課上，教師可以引入小組學習合作模式，加強學生溝通，推動學生之間對復雜概念的討論和理解，提升學習的積極性。課堂結束之后，教師可以引領學生在實際的法學事務所等進行實地考察，了解未來的工作狀態和內容，將課程內容概念知識和實際工作結合，提升學生對課程的理解。

（二）翻轉課堂教學模式的引入

在慕課理念之下，教師需要進行教學中角色的轉變。在傳統的法學教學中，教師的作用單一，授課教學形式難以吸引學生的興趣，影響了教學質量。在慕課理念的指導之下，當前大學可以引入翻轉課堂的教學模式，教師在課程中起到引導者和問題解決者的角色，針對學生在課上的學習內容等進行設計，根據教學計劃對內容進行安排，并對學生出現的問題進行解決。翻轉課堂教學模式的引入極大的提升了學生在課堂上的主體地位，有助于提升學生的積極性。

（三）建立合適的教師評價體系

慕課教學理念之下，教師作為課堂教學中的引導者應當具備對知識結構的深度了解、較高的授課能力以及創新能力。為了優化對教師能力的管理，在當前的教學中可以在網絡教學平臺上引入創新的教師評價體系，提升教師對學生地位的重視程度，有助于教師優化創新教學方法，提升教學水平。在實際的建設中，學校的管理人員要結合法學教學的特征和需求，設計完善的教師能力評價體系，提升教師對自身能力的認識，幫助教師更為高效的完成教學過程。

（四）將慕課理念和傳統課程進行有機結合

在高校法學教學之中，慕課教學模式并不能完全的取代傳統教學模式。唐突將傳統教學模式完全的改變對教師的教學和學生的學習都會產生極大的影響，得不償失。因此，在當前教學模式的創新過程中，管理人員可以將基于慕課理念的再現課程和傳統法學教學模式結合，通過長時間的實踐來改革教學模式。慕課教學和傳統教學模式均存在一定的不足，慕課教學方式的進行依賴于學生的自覺性，不利于教師的管理。傳統教學模式則存在學生主體性不明確，學習積極性不足等問題，單獨使用這兩種教學模式都會出現影響教學的問題，不利于法學教學的發展。因此在當前的法學教學模式的改革中，管理人員要將傳統法學教學課堂模式和慕課教學模式結合，將傳統課堂作為教學的主體，突出傳統課堂重視管理和知識教學的優勢，將慕課教學作為課后的補充，突出其提升學生學習積極性，保證學生教學主體地位的優勢。將兩種教學方式進行結合，既可以加強教學中學生和教師的交流，實現教師對學生學習的管理，也能通過網絡平臺提升學生學習積極性，是較為合理的改革模式。

三、結語

慕課教學理念可以被應用在當前高校法學教學模式的改革中，為課程改革提供了新的思路。在改革中，管理人員應當注意結合慕課教學和傳統教學的優勢，在長期實踐中尋找合適的改革模式，保證對課程改革工作的積極探索，提升法學教學的質量。