問題導學法在初中數學教學中的應用

任麗華

摘要：本文主要對初中數學教學中所應用的問題導學法做出了進一步分析，并且給出結合實際情況的例子建議等，希望能夠對初中數學教師在實際教學過程中起到一定的幫助作用，提高教師的教學效果和教學質量，而且還能提高學生的學習效果以及自主探究能力。本文就對問題導學法在初中數學教學中的應用展開詳細研究。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;數學教學;應用

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0013

目前在初中數學教學過程中，問題導學法的應用相對比較廣泛，而且也取得了良好的教學效果。初中數學教師在實際教學過程中，要充分結合學生的學習興趣所在，充分借助生活中比較常見的例子，當作問題進行課前提問，在吸引學生注意力的同時，也進一步促進學生的思考探究能力，從而能夠不斷激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。

一、問題導學法概述

問題導學法主要就是指教師在展開相關的教學活動之前所提出的一些和該課程相關的問題，而這些問題所能起到的最主要的作用就是能夠在很大程度上培養學生的思考能力以及激發學生的學習興趣，進而也就能夠為教師接下來的授課內容進行相應地鋪墊。正是在問題正確的引導下，才能夠進一步使學生充分發揮他們的自主學習能力。而教師通過使用問題導學法，在展開教學活動之前合理設置相關問題，改變了我國傳統的教學方式，緊接著再通過挑選一些比較合理的問題就能夠在整個教學活動的開展過程中，使學生被教師引入到一定情境中。除此之外，教師還要對所授課的課程做到熟練掌握，只有這樣，才能使教師在實際展開教學活動的過程中真正了解到學生的興趣所在，進而也就能夠很好地結合相關的問題，對學生學習新的課程做到正確引導。所以，在很多情況下，要求教師要具備一定的發現能力，充分發現學生的興趣，對每位學生要做到充分了解。

值得注意的是，教師在應用問題導學法時需要注重問題和問題之間的銜接性，這種關聯性能夠使得學生在思考這個問題時也可以為下一個問題做準備，一步一步地引導學生更加深入地學習接下來書本上的知識。例如，教師在對多項式的加減法運算這一課程內容進行授課時，就可以先對之前學生學到的加減運算法則做出一定的復習和回顧，之后再通過提問的方式讓學生思考多項式的加減法應該如何運算，這樣能夠有效提高教師的教學效率以及教學所起到的效果。

二、問題導學法在初中數學教學中的具體應用

1. 問題導學法在課前的應用

初中數學教師在展開教學課程之前運用問題導學法具有至關重要的作用。一般情況下，教師在上課之前就提出了幾個比較合理的問題，直接激發學生的好奇心，進而也就能夠使得學生緊緊地跟著教師的節奏，更加積極主動地對接下來要進行的課程內容進行思考探究。相比較于傳統教學模式而言，問題導學法的教學方式并不是開門見山的教學方式。這種傳統開門見山的數學教學方式之所以不能夠取得良好的教學效果以及激發學生的學習興趣，主要是因為學生在上課之前已經大致了解了要學的課程內容，因此很多學生就會失去學習的激情，不能保持一顆好奇心了。例如，初中教師在對二元一次方程這章內容展開教學活動時，教師就可以借助雞兔同籠這個實驗進行問題引導，問題大致是當上面看到的是2個頭時，下面就會有10只腳，而當上面看到的是有5個頭時，下面就會有26只腳，那么通過這種方式就能夠真正激發學生學習數學的好奇心，讓學生清楚地知道生活中的問題直接可以通過數學進行解決，而且也會使得課堂氣氛特別活躍，提高了初中數學教師的教學效果。

2. 問題導學法在課堂中的應用

對于傳統的初中數學教學模式而言，教師主要以向學生灌輸知識的方式進行授課，教師也就不會站在學生的角度進行思考，只是單純按固定的方式進行。這樣不僅使得學生喪失了學習的興趣，也不能激發課堂氛圍，使得整個教學過程呆板枯燥。很多情況下，學生在學習聽課的過程中也始終處于被動地位，進而也就直接導致了學生的學習積極性比較低，不能起到很好的學習效果。除此之外，教師在以傳統教學方式進行教學的過程中也不能更進一步地提高學生的學習探究能力。如果一直采取這種教學方式，就會直接導致學生在今后的學習過程中都會缺乏主動思考探究的能力。例如，在對初中數學中的函數課程進行授課的過程中，教師可以結合學生平時喜歡玩的游戲，進一步講解函數的定義域和值域等相關概念，通過這種巧妙的方式把函數中的概念一一對應到游戲中。

3. 問題導學法在課后的應用

初中數學教師在講完新課程后，學生在課后需要做的就是要及時總結課堂上所學到的知識，教師也要給學生適當留下一些數學問題以及作業等，除了能夠讓學生檢查自己是否真正掌握到所學知識外，還能夠培養學生的自我探究能力。然而傳統的教學模式是教師在課下會留給學生很多作業任務，不僅加重了學生的學習負擔，而且還會引起學生厭學的態度，不利于培養他們的自主探究學習能力，嚴重打擊了他們的學習積極性。因此，問題導學法在課后的應用主要是教師可以讓學生對于課堂上所學到的內容做出進一步歸納和總結，并且每位學生也可以提出相關的問題。教師在給學生留作業的時候，一定要注意選擇一些具有代表性的題目，進而能夠有效提升學生的自主探究學習能力。

初中數學對于學生邏輯思維能力的培養有著重要的作用，在初中數學教學中，問題導學法得到了廣泛推廣與應用。在初中教學中，此方法運用的關鍵是問題，重點是導學。要想在教學中有效地運用此教學方法并達到良好的效果，必須針對學生的特點，合理地設置問題，并把導學作為教學中的重點，誘導學生在分析解決問題中更全面地獲取數學知識，從而使整個課堂形成一種輕松愉快的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 周曉誠.問題導學法在高中數學教學中的應用[J].新課程研究，2016（1）.

（作者單位：山西省晉中市和順縣第二中學校 032700）