淺析初中物理實驗教學方法的創新

陳劍

摘要：物理課程的實驗類教學是我們初中階段物理課程的重要組成部分，實驗教學可以促進學生學習興趣和能力的提高，也是促進學生物理知識掌握的有效方法，對提高學生的物理成績有很大幫助;其次，實驗類教學也彌補了傳統初中物理課堂教學的不足，通過實驗教學可以最大限度地促進學生的學習興趣和學習積極性，鍛煉學生的思維能力，所以本文結合傳統物理教學的特點總結了一點經驗，淺談了提高初中階段物理實驗的教學策略，希望給大家帶來一些思路和幫助。

關鍵詞：高中;物理;問題對策;教學

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0007

初中物理課程實驗教學的創新，就是在新課程改革的背景下，對傳統物理實驗教學的創新，是在創新原理的指導下進行的一系列教學方法的創新。根據初中生的特點和知識的掌握能力，初中物理的學習對初中生而言仍然具有一定的難度;實驗類教學是培養學生綜合素質的重要手段，有利于加強學生對物理知識的認知;實驗教學能激發學生的好奇心和興趣，能夠提高學生的動手能力和解決問題的能力。本文結合初中物理實驗的一些教育經驗，總結了物理實驗類教學的創新思路，為培養初中生的創新能力提供了一些建議和方法。

一、初中物理實驗類教學的作用

中學物理教學最重要的構成之一就是物理實驗類教學，物理實驗類教學是提高教學質量的重要途徑。實驗教學活動不僅可以加深學生對相關物理知識的理解，還可以幫助學生實現物理知識的體系構建，物理實驗也為學生的物理學習提供了豐富的實驗平臺。學生不僅在實驗中獲得了豐富的感性認知，還增加了學生的切身感受，同時也可以培養學生的創新思維能力，激發學生的學習積極性。

物理實驗教學的“主體”應該是學生，而教師在教學活動中應該由傳統的“主導者”變為現在課堂的“引導者”和“啟發者”，教師的教學內容不能被限制在課本中。所以想要提高初中物理教學的質量，最重要的就是對傳統教學模式進行創新，用趣味性的實驗吸引學生的興趣和專注力，讓枯燥的物理教學變得有趣簡單，突出學生的“主體”地位。進行物理實驗的最終目標就是利用物理現象培養學生的實踐能力和思維能力，從而提高學生的情感體驗和技能。

二、初中階段物理實驗類教學的思路

1. 重視構建平等的師生關系

在我們的物理教學過程中，一定要重視師生關系，尤其是要重視構建平等的師生關系，因為教師在整個教學過程中具有非常重要的主導地位，當前有些教師依然受傳統教學觀念的影響，學生的主觀表現不能得到有效體現，而教師在整個教育教學過程中，依然扮演著“領導”的角色，這不利于師生平等關系的構建，這種不平等的關系會給學生帶來不利的影響，不難看出，在這樣失衡的關系中教師與學生處于不同的地位，教師已然變成了教學“主體”，學生在教學過程中只能被動接受，更談不上表達自己的想法，直接限制了學生思維能力的發展，讓學生失去了物理學習的興趣;所以在物理教學過程中一定要創建平等的師生關系，這是提高我們課堂效率與質量的基本前提。

2. 提高實驗教學的自主性，注重和諧課堂氛圍的創建

首先是教師的影響，教師應該注重和諧活躍課堂氛圍的創建;其次是學生的作用，要讓學生始終保持積極向上的學習態度，他們兩者之間的關系是：如果教師能夠創建活躍有趣的課堂氛圍，那么在學習的過程中學生就會變得積極和主動，師生之間也可以構建良好的課堂教學氛圍，在物理實驗中學生具有較高的主觀能動性和自主性，有利于學生的思考。通過調動學生的積極性和主觀能動性，學生在操作的過程中就會體會到實驗的成就感，所以在實驗過程中學生應對物理現象提出問題，特別是“新穎”問題的提出，體現了我們實驗教學的自主性。

三、初中物理實驗教學培養學生創新思維的策略

1. 轉變現有的傳統教學方式

我們必須改變傳統的教學方法和策略，必須對原有的教學模式和教學方法進行創新，讓我們的物理課堂變得更加開放和合理，而要實現這一目標，我們就必須堅持學生為教學主體的教學原則，在具體教學過程中，教師要全面了解學生的實際學情，并積極引導學生主動參與到課堂教學中，從而促進學生對物理知識的理解與掌握，讓學生在學習過程中可以表達自己真實的想法和存在的不足，這樣既給我們制定教學計劃帶來了便利，又能夠培養學生的自主性和主體地位。

2. 保證實驗設備滿足物理實驗的需要

實驗設備與工具是保證物理實驗能夠順利進行的必要條件，其中不僅要保證實驗設備的數量，還需要保證設備的質量和規格，主要是出于提高實驗安全和提高實驗質量的重要基礎，這些準備工作為學生的創新能力和實踐操作能力打下了堅實的硬件基礎。初中生普遍接受和學習知識的較強。因此，為了讓學生學習到豐富的物理知識，我們一定要加強物理設備的資金投入，保證物理實驗設備的正常使用，發揮其作用。

3. 實行開放式的實驗模式

我們進行開放式的實驗教學，就可以讓學生隨時都可以利用實驗室進行物理實驗，這樣的模式在一定程度上促進了學生自主能力和實際操作能力的發展。我們傳統的實驗室教學主要通過教師帶領，雖然這種方式保持了室內的衛生和設備的安全，但是卻因為受到實驗地點和時間的限制給學生的自主學習帶來了一定的阻力;其次，針對不同層次的學生應該設計一些針對性實驗，而傳統的實驗室卻不能給學生提供這樣良好的平臺，直接會對學生的創新性能力造成很大的阻力。

總而言之，合理地進行物理實驗是我們初中階段物理教學的一個重要環節，所以教師一定要注重我們教學方法的創新與探索，需要我們教師積極主動的創新和改進自己的實驗教學方法，進而促進我們初中階段物理實驗教學效果的提高。

參考文獻：

[1] 靳淑艷.物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014（24）.

（作者單位：云南省普洱市寧洱縣普洱中學 665199）