高中數學教學探究

杜小利

摘要：在傳統的高中數學教學中，教師照本宣科，不加分析的滿堂灌，學生聽得很乏味，認為在看電影。改變教與學的方式，是高中新課程標準的基本理念，在高中數學教學中，教師應把學生當成學習的主人，充分挖掘學生的潛能，處處激發學生學習數學的興趣，有效提高教學效率。

關鍵詞：高中數學;探究;教學

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0128

一、積極營造良好的教學氛圍

在高中數學教學過程中，良好的教學氣氛十分重要。因此，教師要注意積極營造出良好的課堂氛圍，從而有效激發學生的學習積極性。在高中階段，學生需要學習的科目難度較大，整體學習壓力較大。而且，很多學生都認為高中數學十分枯噪乏味，甚至晦澀難懂，學習積極性不高。加上數學本身具有較強的嚴謹性，因此實際課堂氣氛往往會流于便沉悶，無法調動起學生的學習積極性。所以，在具體教學實踐中，教師便要注意把握學生的實際情況，并結合教材內容，聯系學生日常生活中較為熟悉的各種數學問題展開教學，盡可能激發學生的興趣，提高教學效率。

二、注重體現學生的學習主體性

學生學習與掌握知識的過程，就是構建知識的過程，他們并非被動地接受，而學生學習的基礎和前提條件就是固有的經驗和知識，通過理解與加工新的知識信息，從而學會知識。因此，教師在進行高中數學教學時，不能夠替代學生思考，在教學課堂上需要給予學充分的時間進行思考，以使學生自由地馳騁在探究和學習知識的海洋中，從而領悟到探究的方法和規律，有效培養學生的自主探究精神，最終使學生的探究能力得到提高。而衡量學生學習效果的一個重要標志就是學生是不是切實有效地參與到學習中，而給學生提供思考的機會屬于教師的責任，以使學生加強思考。在以學生作為主體的研究性學習中，教師需要培養學生的質疑精神，這是由于高中數學教學中的質疑不但能夠使得學生的注意力得到集中，啟發學生的智力與思維，而且還能夠對教學評價進行反饋，這對于教師及時地調整教學具有重大意義，與此同時，這也有利于學生學習熱情的激發，啟發學生的辯證思維，以使學生的思維層次與視角提高。

三、積極完善教學方法

高中數學涉及到大量的知識，每節課的具體教學內容和教學任務以及教學目標等都各不相同。因此，教師要注意積極完善教學方法，針對不同教學內容和教學目標選用合適的教學方法，展開針對性較強的教學。例如，在講解立體幾何相關知識時，教師便可以應用演示法，向學生展示各種幾何模型。并借助教學模型，更好地引導學生理解各種幾何結論。

隨著時代的發展，越來越多的現代化技術開始被大量運用到高中數學教學過程中，因此，教師要注意熟練掌握一定的現代化教學技術，并將其合理的應用于教學活動中。高中數學涉及到大量的概念和公式等，單純由教師進行口頭講授，學生大多會感到十分枯噪乏味。對于一些難度較大的知識點，還會出現難于理解的現象，影響教學效果。此時，教師便可以積極將各種現代化技術利用引入課堂。課前，教師可以先對教學內容進行深入分析，然后將教學內容制作成PPT，并從網絡上收集一些有趣的教學素材和案例等，制作出內容豐富，趣味十足的課件。然后，在教學過程中，教師便可以適時將PPT展示給學生觀看。并帶領學生一起觀察課件內容，分析各種數學問題。這樣一來，不但有效增加了課堂容量，還可以提高學生興趣，有效提高教學效率。

四、注重信息技術與高中數學教學的有效整合

在高中數學教學中有效利用信息技術圖文并茂、視聽結合的動態性和直觀性特點，不僅能夠讓平時看似枯燥、乏味的數學知識變得更加生動、立體，而且能夠通過構建良好的教學情境來吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。例如，在講解幾何數學這方面內容時，教師就可以借助多媒體課件將幾何圖形立體地展現出來，通過三維動畫的立體化效果和空間透視性等特點，能讓學生更直觀地了解幾何圖形中的直線、平面、點之間的位置關系。同時，動態地展現球體的運動、旋轉等過程，對于培養學生的空間思維能力和抽象思維能力是一個很好的啟發。

將信息技術與課堂教學進行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還可以通過動態的物體演示來取代實體展示。運用圖、文、聲、像的資源集合來簡化數學教學步驟，不僅能夠減少課堂板書的時間，同時還能夠增加課堂教學的容量，讓學生獲得更多數學知識。

五、注重評價的“多元化”

如今新的課程標準下，充分發揮了評價的整體性、激勵性、發展性功能，注重評價主體多元、評價內容多元、評價方法多元、評價標準多元。一改以往以分數論英雄的學生學習成果評價體系和教師教學效果評價體系。作為高中數學教學的評價，要求建立合理、科學的評價體系，既關注數學學習結果，也關注數學學習過程，既關注數學學習的水平，也關注數學學習活動中的情感態度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學生與學生失去可比性，在新的評價體系中，還引入了模糊的等級評價以及評價內容的多元化，如選課時數、平時成績、模塊成績等占不同比例，對評價發生了巨大變化。新課程下的高中數學教學評價更趨科學合理，對轉變應試教育為素質教育有積極的推動作用，當然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求。

總之，在高中數學教學中，要積極營造良好的教學氛圍，靈活運用各種教學方法引導學生主動積極主動地學習，注重信息技術與高中數學教學的有效整合，利用多元化的評價方式和方法激勵學生，讓學生樂學、愛學，從而有效提高教學效率。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學 730600）