會計職業教育面臨的問題及發展對策

章巧麗

[摘? 要]會計教育是培養會計從業人員的重要途徑之一，當前我國會計職業教育中還存在著許多制約問題，文章對這些制約問題進行了逐條分析，并根據這些問題提出了一些相應的改革建議。文章的研究成果對加強會計職業教育，提高會計人員從業素質具有一定的積極作用。

[關鍵詞]會計職業教育;教育目標;改革策略

中圖分類號：G712

1? 引? 言

近年來隨著我國經濟的不斷發展，會計專業一直都是社會上的熱門專業之一，對會計人員的需求也在不斷增加。但這些情況并不意味著會計專業的學生專業對口的就業率就很高，因為社會上對會計人員的專業素質提出了非常高的要求，但是現在很多職業會計院校對學生的職業教育還存在著不少問題，導致會計專業的學生素質不高，無法滿足社會的需求。

2? 會計職業教育面臨的問題

2.1? 職業教育目標狹窄

在我國目前的社會經濟條件下，會計的工作不像以前僅僅是記賬做賬等，更加要對財務報表進行綜合處理，這就對他們提出了很高的技能要求，對會計報表進行分析，對報表進行統計，并進行相應的預測等等。但是目前會計職業教育的教育內容與社會的需求往往脫節比較嚴重，這就使得會計人員基本素質不高，就業時力不從心。

目前雖然很多院校注意到了這些問題，在以往教育的基礎上，增加了基本的文化知識和會計基本理論實踐動手能力等課程，但是這些教學安排還存在許多不足的地方。比如課程設置的不夠科學合理，專業課程缺乏應有的學科間銜接和過渡等，使得學生在學習中突出基本知識教學，綜合度不夠，并且動手能力低下。

2.2? 職業道德教育不夠

職業道德水平對于會計人員是十分重要的，會計人員自身較高的思想素質是做好會計工作的最主要前提。目前很多會計職業教育學院都把技能教育培訓放在專業培養的第一位，讓學生依賴課本上的東西進行模擬訓練和演練，但是對職業教育的道德教育方面則重視不夠，相應的課程安排很少，平時也不注重加強引導教育，使得學生在心目中對于會計的職業道德沒有形成重要的地位。因此他們在走向工作崗位時就會犯下道德上的錯誤，甚至經濟犯罪。

2.3? 教育創新實踐不足

實踐才是檢驗真理的唯一標準，但是目前會計專業的教育方面專業課程設置的過于繁雜細致，教學內容創新不足，實踐動手不足，使得會計人員雖然掌握了一些理論知識，但是實際動手能力不夠，基本素質不高，無法符合社會的需求。很多院校在專業課程中都設置了會計審計、財務管理等專業，同時還會設計各種分門別類的細致會計專業，這樣的做法是缺少前瞻性的，與以后的發展要求發展趨勢不相符，會計專業在課程體系設置上，應當按照國家教委指定課程在核心課程的基礎上，增設一些綜合素質教育課程以及創新培養能力課程。但是目前很多學校在這方面做得不夠，雖然有些學校設計了自己的會計仿真實驗室，也經常舉辦一些會計大賽來培養學生的動手能力，但這些實踐課程與社會上真正的會計工作還存在著很大的差異。

3? 會計職業教育改革的幾點建議

3.1? 明確人才培養目標，確定改革方向

要想對目前的會計職業教育進行徹底改革，明確改革的目標，明確職業教育中對會計人員的培養目標，確定目前社會上需要什么樣的會計人才，在此基礎上對各項培養方式、培養內容進行改革。目前會計人員從業崗位往往是在企業的基層，因此會計職業教育的培養目標應當定位為中小企業基層輸送科技人才。在培養目標確定之后，學校就應當針對這個目標，對中小企業基層會計人員所需要的實際動手能力進行分析，在此基礎上開設相應的課程專業，并注重實際動手能力的培養。另外，還要增加相應的職業道德培養課程，使得學生在畢業之后能夠立即適應社會的需求，在基層工作崗位上為中小企業進行會計，實踐工作。

3.2? 注重提高會計人員文化素質

文化素質是會計人員提高一切能力素質的基礎，因此我們必須從以下三個方面著力提高會計人員的文化素質。

一是著力提高會計人員的專業知識和理論知識，要對學生進行專業培訓，并且采取各種形式和方法，使得他們認真學習會計專業的理論和專業知識，緊跟時代前進的步伐，提高自身的職業判斷能力和解決實際問題的能力。

二是要加強對高層次會計人員的培養教育。根據當前的經濟發展要求，對辦學思路進行調整，設置科學合理實用的課程，來對高層次會計人員進行培養。

三是要著力提升學生的信息化操作能力，對學生進行信息化知識的培訓，使他們能夠掌握先進的知識和工具，并且結合好自身的實際，來滿足當前不斷增長的會計工作能力要求。

3.3? 改革會計專業教學方式

傳統的會計教學方式過于死板，學生在課堂上難以通過這種死板的教學方式對會計課程產生濃厚的興趣，因此我們在對會計的教學方式進行改革時，應當改變過去那種填鴨式教學，將課堂變為豐富活躍，富有激情的教學方式，比如，采用提問式教學、案例式教學、小組互動教學等。

提問式教學就是在課堂上以教師提問，學生討論為主，在討論之后，教師應當對各小組討論的情況進行解答，指出學生哪里正確哪里存在不足。案例式教學法是國際上流行的教學方法，案例分析可以幫助學生對目前社會上的典型會計案例進行分析掌握，剖析其內在含義，并且可以幫助他們更深入的挖掘背后的基本知識，掌握會計基本原理。小組互動教學法，主要是指將班級學生分為幾組，完成某些模擬的實驗來進行比賽，由于小組之間存在競爭，同學們會更加積極地參與到學習當中，通過自己的積極思考學習為小組貢獻知識和技能，鍛煉團隊協作能力。

3.4? 加強會計人員職業道德建設

近年來，隨著我國改革開放的逐漸深入，很多西方腐朽思想進入我國嚴重影響了會計人員的思想道德，如拜金主義、享樂主義等等。因此必須在思想上筑牢防線，加強會計隊伍的職業道德建設。并且，職業道德方面的教育應當貫穿于學生整個職業生涯的始終。學校應當十分重視對學生的職業道德教育，采取各種方法，有組織、有計劃的提高整體學生的職業道德水平。如安排會計職業道德課程的學習堅持會計職業道德的宣傳和教育，使得學生自覺自愿地提升自己的道德素質，抵制不良風氣的侵蝕。

3.5? 幫助學生樹立終身學習的理念

當前我國已經進入知識經濟時代，知識、信息在不斷膨脹和爆炸，知識淘汰的速度也越來越快。學生必須樹立起終身學習的理念，不斷對自己的知識體系進行更新。只有這樣才能夠緊跟時代的步伐，適應工作的需要。首先，學校應當加強對繼續教育的宣傳力度，使得學生認識到繼續學習的重要性，不斷提升自己的學習自覺性。其次，學生應當根據自己需要，對繼續學習的相關內容進行合理規劃，要結合實際需要學，工作需要什么就學什么，未來發展趨勢是什么就學什么，這樣才能夠做到學以致用，長遠發展，真正解決實際問題，提高自身能力素質。

4? 結論

當前我國經濟不斷高速發展的局面，對我國會計人員的能力素質提出了非常高的要求，因此我國的會計職業教育面臨著十分嚴重的挑戰。學校必須適應時代發展的要求，加強會計職業教育的改革步伐，這樣才能夠不斷提升學生的能力和素質，適應會計崗位的要求，在會計工作中發揮出應有的作用。

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