新課改下中職《電器及PLC控制技術(shù)》課程教學(xué)改革探微

【摘 要】本文根據(jù)新課改理念，認為當(dāng)前形勢下中職《電器及PLC控制技術(shù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)法已難以適應(yīng)該課程的發(fā)展需要，必須進行改革。具體而言可從以下三方面入手：推行“理實一體化”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強實驗實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；在校企合作中鞏固學(xué)生的安裝、檢測及維護能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；中職；《電器及PLC控制技術(shù)》課程；改革策略

《電器及PLC控制技術(shù)》這門課程是自動化、電氣工程專業(yè)、模具機械制造專業(yè)的一門實用性十分強的專業(yè)課程，在各個生產(chǎn)領(lǐng)域、科研領(lǐng)域、以及其他領(lǐng)域都獲得了極為廣泛的運用。這門課程的目標就是讓學(xué)生切實掌握一門十分具有實用價值的技術(shù)，以此提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力與動手操作能力，進而培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計領(lǐng)域的設(shè)計意識，最終提高學(xué)生的職業(yè)操作技能。近年來我國可編程控制器PLC技術(shù)發(fā)展尤為迅猛，教學(xué)內(nèi)容也不斷增加，這就讓傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)新課改下《電器及PLC控制技術(shù)》這門課程的教學(xué)要求。筆者認為當(dāng)前形勢下中職《電器及PLC控制技術(shù)》課程教學(xué)改革勢在必行。

一、推行“理實一體化”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐教學(xué)是檢驗理論學(xué)習(xí)掌握情況的重要手段，更是和中職學(xué)生日后的就業(yè)密不可分，所以踐行新課標中提出的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，就顯得尤為重要。例如在學(xué)習(xí)用PLC控制電氣控制電路安裝與調(diào)試時，把各種元器件帶入課堂，讓學(xué)生進行拆卸、組裝、觀察組成部分，思考并講析工作原理，用萬用表進行實戰(zhàn)測量，給學(xué)生以直觀的體驗，這樣對原理的理解更加容易，記憶更加深刻； 以往學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC的基本指令時，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難于理解，學(xué)生上課幾分鐘注意力就會分散，實際編程時還要重新學(xué)起，所以教師采用理論與實際相結(jié)合的辦法，將理論學(xué)習(xí)與實踐編程融為一體，理論學(xué)習(xí)了編程方法后，緊跟實訓(xùn)編程練習(xí)。實訓(xùn)時每兩個同學(xué)一組，進行編程、運行、調(diào)試，如果寫錯、刪除或改變了一步程序會有什么后果，從而體會每條程序的作用。學(xué)生親自嘗試和體會，就更易于掌握20條基本指令的使用方法。在學(xué)習(xí)典型題目的編寫時，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前討論編程方法，每人編寫一份程序，課程中將程序輸入PLC進行驗證與調(diào)試，自我發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決的辦法，教師給予指導(dǎo)，運行結(jié)果時組與組之間進行互相評價，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主角。如此手腦并用的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生的勞逸結(jié)合，發(fā)揮了職教學(xué)生善于動手的優(yōu)勢，使其專心投入體悟活動。有時程序運行錯誤，要經(jīng)過組內(nèi)成員甚至師生之間互相討論分析，運行調(diào)試幾次才能被發(fā)現(xiàn)和排除，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和學(xué)習(xí)成就感，真正發(fā)揮學(xué)生主人翁的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

二、加強實驗實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

社會上有些企業(yè)對外培訓(xùn)“電器控制與PLC技術(shù)”課程，他們認為理論和實驗實踐的課時安排比例以2：8為佳，實踐是其學(xué)員接受培訓(xùn)的主要模式。我們認為這樣的安排有一定的合理性。但這樣的課

時比例得益于他們所招收的學(xué)員有一定的基礎(chǔ)。中職學(xué)校可以嘗試以6：4甚至5：5的比例安排教學(xué)。

當(dāng)然，加強實驗、實踐環(huán)節(jié)，就要做好實驗室建設(shè)。就目前而言，實驗作為基本技能訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大多還是流于對原理、公式的驗證，內(nèi)容單一、與生產(chǎn)實際結(jié)合不緊，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，貼近實際需要的綜合性、設(shè)計性實驗少之又少。PLC實驗，可以進行一些必要的投資，在實驗室建立若干套流水線，模擬現(xiàn)場生產(chǎn)線流程，讓學(xué)生直觀理解現(xiàn)場，通過自己編制的PLC程序讓流水線動起來。這與按部就班地幾節(jié)理論課告訴他如何通信，什么是I/O，什么是接口，如何設(shè)置參數(shù)，如何模擬調(diào)試等等進行比較，孰優(yōu)孰劣，一目了然。同時，課本上沒有，可工程上又是很必要的知識如傳感器等又給了學(xué)生很好的補充。最重要的是，一套完整的系統(tǒng)必將涉及機械、電器的很多知識以及控制的方方面面，利于學(xué)生綜合知識的整合。將傳統(tǒng)的驗證性實驗變成從做、從設(shè)計開始的綜合性實驗，就完成了所謂的學(xué)中做、做中學(xué)。學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、解決實際工程的能力就確確實實地得到提高。

三、在校企合作中鞏固學(xué)生的安裝、檢測及維護能力

中職學(xué)校的主要教學(xué)目標便是為市場培養(yǎng)一大批工作于第一線的專業(yè)的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)校企合作之后，能夠更加有效地達成教學(xué)目標；同時，在市場經(jīng)濟體制下，借助于校企合作，能夠幫助學(xué)校獲得更多的企業(yè)援助，例如獲得更多的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，能夠更加直接地獲得市場前沿的發(fā)展動態(tài)、能夠更加有效地將企業(yè)文化融入到日常教學(xué)當(dāng)中，能夠推動市場化理念更快地貫徹到教學(xué)體系當(dāng)中，最終推動中職學(xué)校做出符合市場需求的改革措施。在考核評價方面，學(xué)校和企業(yè)能夠協(xié)商確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及成績評價方式和評價標準；在教學(xué)管理方面，學(xué)校應(yīng)該強化自身的教學(xué)管理，同時聯(lián)合企業(yè)共同構(gòu)建基于校企合作模式的信息反饋機制，及時調(diào)整教學(xué)管理重點；在教育原則方面，必須要堅持將滿足市場需求作為教育改革的原則，將堅持市場經(jīng)濟規(guī)律作為學(xué)校教育的原則，堅持遵守合作互動原則、目標一致原則、開放性原則以及市場導(dǎo)向原則。這樣在校企合作中就能進一步鞏固學(xué)生的安裝、檢測及維護能力。

四、結(jié)束語

在新課改時代的今天，中職《電器及PLC控制技術(shù)》的專業(yè)教師如能在教學(xué)進程中堅持以人為本的原則，以新課改理念為導(dǎo)向，參考 上述建議制定切合學(xué)生的教學(xué)策略，定能激發(fā)學(xué)生興趣，提高《電器及PLC控制技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：李久運（1963-），湖南衡陽常寧，中學(xué)一級教師，主要從事中職電子電器專業(yè)課程理論與實訓(xùn)教學(xué)方面的工作。

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