職業院校音樂鑒賞課改革策略初探

卞紅煊

【摘 要】當前職業院校音樂鑒賞課教學中，仍然存在一些問題，課程設置不合理，教師的責任心較差，導致學生興趣缺缺，教學效果十分不理想。本文將論述職業院校音樂鑒賞課改革的實踐意義，并制定相應解決策略。

【關鍵詞】職業院校；音樂鑒賞課；教學現狀；改革策略

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0181-01

職業院校是專門培養各類應用型人才的教育機構，通過系統教育和培訓，提高學生的個人素質和專業技能，并為學生提供崗位實踐機會，使學生畢業后更快地適應工作崗位，以滿足國家和企業對人才的基本需求。音樂教育是職業課程體系的重要組成部分，能夠開發學生智力，培養學生高雅的情趣愛好，提高學生的綜合素質。

一、職業院校音樂鑒賞課教學改革的重要意義

自我國加入WTO以來，各行各業競爭日益激烈，企業對人才的素質和能力也提出了更高的要求。在此背景下，職業院校也應轉變傳統教育模式，積極實施教學改革，提高教學實效。音樂的內涵十分豐富，不同的音樂會給人不同的感受，在學習鑒賞音樂的過程中，學生會自然而然形成感性思維，并學會從不同角度看待問題，分析和處理問題的能力會有大幅度的提高。然而傳統音樂鑒賞課無法體現出這一特性，教師對音樂教學缺乏足夠重視，敷衍了事，學生的審美水平有限，無法區分出陽春白雪和下里巴人，崇尚網絡流行音樂，對傳統音樂和高雅音樂興趣缺乏，這樣既不利于學生成長，也阻礙了傳統文化的傳承。因此，音樂鑒賞課改革十分必要且非常迫切。

二、職業院校音樂鑒賞課的教學現狀

1、教學目標不明確。教師是音樂教學的組織者和引導者，在學生和音樂之間架設溝通的橋梁，通過教授學生鑒賞音樂的方法，使學生感受到音樂的表達方法以及詞曲中蘊含的思想感情。部分高校對音樂鑒賞課的重視度不足，課程較少，教材也比較落后，需要教師自己制定教學計劃，編制考核方案。有些教師素質和能力較低，僅僅講述了基礎知識，缺乏拓展延伸，無法啟發學生，致使學生的音樂鑒賞能力始終無法得到提高，音樂鑒賞課也逐漸被邊緣化。

2、教學知識過于理論化。職業院校的教師大多畢業于師范院校，他們接受的是理論教育，對于實踐課程缺乏了解，很少有親身實踐的機會。所以這些教師在教學過程中，也是以理論教學為主，反復強調理論知識的重要性，拋出大量音樂知識讓學生強制性記憶。這種教學方法較為枯燥、單調，只能引起學生的反感，使得教學效率十分低下。

3、音樂課開展難度較大。受到應試教育影響，很多中學都取消了音樂課，增加了大量的應試課程，在長期數理化學習中，學生已經形成了較為嚴謹的邏輯思維，但是學習音樂鑒賞需要的不是邏輯思維，而是感性思維，這恰好是學生所欠缺的。因此學生的音樂鑒賞水平普遍較低，無法理解教師所講的內容，經常會出現注意力不集中、溜號、說話等違紀行為，音樂課的教學因而很難順利開展。

三、職業院校音樂鑒賞課程的教學改革策略

1、科學設置音樂鑒賞課程。要提高音樂鑒賞課的教學質量，職業院校應加強對音樂鑒賞課的重視，增加該課程在整個課程體系中所占比例，創新教學內容和方法，設置嚴格的考核制度，使學生認識到音樂鑒賞課對于自身發展的重要意義，從而轉變以往的學習態度，主動配合教師的教學工作。

2、合理選編教材。對于音樂鑒賞水平有限的學生來說，教材是重要的參考資料，必須在學生的能力范圍內，符合學生未來的發展需求，唯有如此才能夠循序漸進提高學生的音樂鑒賞水平，激發學生的學習興趣；相反，超出學生能力范圍、不符合學生發展需求的教材則無法起到上述作用。所以對音樂鑒賞課程教材的選擇要慎重，可以由教師來選編教材，收錄不同時期、不同國家的優秀曲目，一邊聽音樂，一邊講述創作背景和作曲家的生平，引起學生情感共鳴，從而產生對音樂的熱愛。

3、打造高素質的教師隊伍。師資建設是職業院校發展的永恒主題，只有高素質、高水平的教師才能在教學中主動扮演好自身的角色，將主體地位交還給學生，從側面引導、鼓勵學生，激發學生的內在潛能，使學生更好融入到音樂鑒賞和學習中。教師還應該加強與學生的交流互動，了解學生的真實想法，根據學生的需求調整教學方案，使學生對其產生信任和依賴，這樣學生才能夠全身心投入到音樂鑒賞課的學習中。為了達成這一目標，職業院校應經常組織對教師隊伍的培訓，提高教師的素質和技能，使其樹立良好的職業道德，本著為學生負責的態度組織教學工作，以全面提高課堂教學的質量。

4、注重課程資源的多樣性。職業院校應該增加資金投入，注重開發多樣化的課程資源，開闊學生視野，滿足學生的音樂學習需要。除此之外，還要充分發揮學校圖書館、演出廳、實驗室等各類音樂教學設施和實踐基地的作用，讓學生的音樂學習有良好的基礎設施支撐。

四、結語

職業院校應該積極實行音樂鑒賞課教學改革，加大資金投入，增加課程設置，改善教學方法和內容，創新考核和評價形式，打造高水平的師資團隊，從而提升教學質量。

參考文獻：

[1]康玲.高職公共音樂課教學與研究現狀的思考[J].職業教育研究，2013（05）.

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