核心素養角度下如何做好小學數學教學探析

王維

摘 要：小學數學核心素養的提出旨在提升學生的數學能力，具有基礎性、綜合性，能夠體現義務教育階段對學生數學素養的最為基本的要求。在實際的數學教學中要培養學生的核心素養就需要研究數學教材，將教材中的內容能夠很好的和學生的生活實際緊密的結合起來，加深學生的理解，在此基礎上需要結合學生的實際需要積極的改變教育教學的方法，最大限度的提升學生的學習效率，使得數學教學真正有效。

關鍵詞：核心素養 小學數學 數學教學

引言

隨著新課程改革的深入，教育部門對學生素質教育的要求越來越高。小學作為學生學習的初始階段，對學生行為習慣的形成有著重要的影響。“核心素養”是針對當代學生認知水平和學習品質的一個新的教學目標。它對小學數學的科學教學具有重要意義。要研究數學核心素養下的數學教學就必須要了解什么是數學核心的素養，小學數學核心素養主要有兩個層面，即數學內容層面和數學方法層面。因此，在實際的教學中就需要根據學生實際的情況有效的結合這兩個層面開展教學，使得數學素養能夠真正得到落實。[1]

一、重視研究教材，夯實基礎知識

核心素養角度下開展小學數學教學的前提和關鍵是重視小學數學教材，在實際的教學中有效開展教學的前提就是要研究教材，只有認真研究教材，才能夠真正從宏觀上把握好教學的內容，再通過研究能夠進一步篩選出教學中的重點和難點，夯實學生的數學基礎知識。在實際的教學中，研究教材主要有兩種途徑，第一種就是教師個人自己研究，第二種就是學校組織教師定期舉行教研活動，在教研活動中主要是通過群策群力的方式解決教師個人研究中存在的不足，針對教學的重難點能夠通過教師集體的研究，把握教學的整體節奏，同時，在實際的教學中教師需要結合學生的實際需要積極的開展個性化的教學。如，在教學“大數的認識”這一知識點的時候，教師就可以認真研究教材，結合學生的實際情況確定如下的教學目標和教學重難點，通過認真完成目標和落實教學重難點的方式，幫助學生夯實基礎。教學目標確定為三維目標即知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。研究教材最關鍵的就是要研究知識與技能目標，針對這一知識點，在實際的教學中要讓學生知道，在實際的生活中存在著比萬大的數，引導學生進一步認識計數單位，并且能夠熟練的類推出相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級和數位。總之，在實際的教學中教師需要重視對數學教材的研究，在研究教材的基礎上能夠結合學生的實際，有效的夯實學生的基礎知識。[2]

二、重視生活實踐，提升學生能力

小學階段的數學學習內容是和學生的生活實際密切相關的，在實際的教學中教師需要重視引導學生細心地觀察生活，通過對生活實際的觀察和實踐，能夠更好的開展數學知識的學習，逐步提升學生的學習能力。重視生活實踐主要是以布置作業的方式開展，但是在監督落實方面，需要學生和家長積極的配合，幫助學生能夠更好的落實所學的知識點，這樣的教學既能夠讓學生在較短的時間內接受所學的基礎知識，更能夠激發學生自主學習的積極性，進而能夠很好的開展數學教學，讓學生認識到數學知識的學習是和學生的生活實際密切相關的。如，在教學“升和毫升”這一知識點的時候，教師就可以通過家校互動平臺讓家長配合學生完成。可以讓學生以小組為單位觀察記錄自己家中的食用油、醬油和醋的具體重量，然后在學校中通過小組的方式讓學生對這些數據進行轉換，要求要統一單位，學生在這一過程中就能夠輕松愉快的學到這一知識點，進而提升數學教學的效率。再如，在最簡單的加減運算的教學中，教師就可以借助一些生活中常用的事物作為教學模具開展數學教學，可以用一些水果或者是一些珠子等作為教學有效開展的保證。但是，這一方法在實際開展的過程中需要家長的配合，或者是需要教師做好準備，確保教學能夠順利有效的開展。[3]

三、更新教學方法，提升數學素養

小學數學教師的教學方法對學生學習的積極性和學習的效率都有重要的影響，因此，在實際的教學中教師需要結合學生的需要靈活的采用有效的學習方法開展學習。學生核心素養中有一個素養就是要提升學生的思維能力，在實際的教學中教師需要通過更新教學方式的方式，提升學生的數學素養，但是在教學中需要注意，教學方式的開展不是教師自己的表演，而是需要結合學生的實際開展，不能夠將教學方式的變革流于形式，如果只是在表面上讓學生自主開展活動學習，不再是以前的照本宣科，那么這樣的教學方式的變革就是無效的。因此，教學方式的變革必須要以學生為主，充分尊重學生，研究學生在學習的過程中會存在哪些困惑，然后結合實際的需要及時的調整，變化教的方法，同時引導學生改變學的方法，使得學生的學習更加有效，逐步提升學生學習的積極性，加之有效的學習方法，進而提升學生數學素養。[4]

結語

總之，在實際的教學中教師要理清數學核心素養的兩個層面，并在此基礎上結合學生的實際的需要，有針對性的開展教學，通過教學的有效的開展，增強學生學習的積極性，進而提升學生的整體數學水平，為學生的發展奠定堅實的基礎。[5]

參考文獻

[1]羅道倫.小學數學發展學生核心素養初探[J].考試周刊，2019，（1）：90.

[2]王廣宏.淺談小學生的數學核心素養[J].散文百家（下），2018，（12）：142.

[3]薛香禮.探討小學數學的核心素養[J].商情，2018，（52）：217.

[4]李鑫.基于數學核心素養的小學數學教學改革探究[J].考試周刊，2019，（2）：97.

[5]袁理秀.試論核心素養視角下小學數學興趣教學的創新策略[J].新課程（綜合版）2019年01期.