數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

丁文蓮 陳霞

摘 要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為重要的。文章分析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指出教師要采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)課堂的發(fā)散性，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力;增強(qiáng)作業(yè)的探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);發(fā)散思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0032-01

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既能幫助學(xué)生發(fā)散思維，又能幫助學(xué)生拓展能力。下面，本文將從不同的角度對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行探討。

一、采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更加活潑好動(dòng)，且對(duì)外界的事物充滿了好奇心，在這個(gè)階段培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力，會(huì)起到事半功倍的效果。因此，教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，由于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容比較枯燥，教師如果只進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和習(xí)題講解，學(xué)生很容易失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中多進(jìn)行趣味教學(xué)，用具有趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們形成創(chuàng)新性思維。同時(shí)，教師也可以把數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)享受美的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的獨(dú)特的美感，從而以一種愉悅的心情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅教師與學(xué)生之間可以有思維的碰撞，而且學(xué)生還能受到美的熏陶。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠陶醉在數(shù)學(xué)的美感之中，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。例如，在教授“乘法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。如教師可將自己制作的“美麗的校園”幻燈片在課堂上放映，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，帶著興趣深入學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，又能提升他們的創(chuàng)新性思維。

二、增強(qiáng)課堂的發(fā)散性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本思想和解題方法是最基礎(chǔ)的要求。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，求知欲和好勝心較強(qiáng)，教師對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)與發(fā)掘是非常容易的。因此，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置一些具有思維發(fā)散性的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究。同時(shí)，教師還要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并通過(guò)多種多樣的方式增強(qiáng)課堂內(nèi)容的發(fā)散性，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到課堂中，提高他們的課堂參與度。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性對(duì)于其理解題意和解答問(wèn)題有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置更有針對(duì)性的題目，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)散性，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出思維定式的誤區(qū)，不斷發(fā)散自己的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)“正方形”時(shí)，因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形，教師可以根據(jù)長(zhǎng)方形的相關(guān)概念和問(wèn)題對(duì)正方形的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。同時(shí)，教師可在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上對(duì)正方形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行引申發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解正方形的相關(guān)概念。在教授完概念知識(shí)后，教師可以給學(xué)生提出一些與正方形相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考理解并解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠深入理解相關(guān)的概念和問(wèn)題，并且他們的思維也能得到極大程度的發(fā)散。這樣，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、增強(qiáng)作業(yè)的探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響下，一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)是被動(dòng)的，這就直接導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏思考和創(chuàng)新。同時(shí)，在完成課后作業(yè)時(shí)，一些學(xué)生也只是機(jī)械地完成某個(gè)任務(wù)，缺少深入的思考。因此，教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí)，要充分考慮到這種不良現(xiàn)象，將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，教師可以打破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的禁錮，布置一些具有創(chuàng)新性的作業(yè)。例如，在“認(rèn)識(shí)方位”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們分別對(duì)每個(gè)同學(xué)的家庭住址在學(xué)校的哪個(gè)方位進(jìn)行記錄，并對(duì)來(lái)往學(xué)校路上的建筑物進(jìn)行標(biāo)注，最后形成一張簡(jiǎn)易的地圖。這樣，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與到課后作業(yè)的完成中，不斷進(jìn)行思維的創(chuàng)新，出色地完成作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)之后，能夠高效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的多種問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的思維能夠得到最大程度的發(fā)散，并且對(duì)于他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有很大的幫助。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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