論如何構建小學作文教學高效課堂

孟璐

摘 要：現階段，在教育體制改革背景下，對小學語文教師提出了更高的教學要求。教師在語文教學中，除了要傳授學生教材中重要的語文知識，培養學生學習能力，還要重視作文教學，并運用多元化的教學方法構建作文高效課堂。為此，本文對如何構建小學作文教學高效課堂進行探究，并詳細分析所提出的教學策略，在提高教學效果的同時，還能夠培養學生的寫作能力。

關鍵詞：小學;作文教學;高效課堂;構建策略

作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，同時也是語文教學中的重點和難點。有效的作文教學，不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠培養學生的想象能力、創新思維以及語言表達能力，實現學生的全面發展。在小學語文作文教學中構建高效課堂，對提升學生的學習效率起到重要的促進作用。因此，在今后的教學中，教師要創新教學理念，尊重學生的主體地位，根據他們的實際情況和學習需求，更新教學方法，明確教學目標，為學生的作文學習創造良好的氛圍，從而實現教學目標。

一、更新教學觀念，激發學生學習興趣

在教育體制改革背景下，要求教師在教學中，將學生視為教學中的主體，根據他們的實際情況和年齡特征，將傳統的教學模式進行優化和創新，并運用多元化的教學方法開展教學活動，以培養學生的綜合素養作為教學目標。但是，在實際的語文作文教學中發現，許多教師依然使用傳統教學方法進行授課，讓學生機械的背誦優秀例文，無法發揮他們的主觀能動性，長此以往，不但會降低學生的學習興趣，還會使其失去寫作能力。教師要想構建高效課堂，提升學生的寫作能力，首先就要更新教學觀念，尊重學生的主體地位和個性化發展，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，并運用新穎獨特的教學方法進行授課，從而激發學生學習興趣，使其積極參與到作文學習中，提高學生學習效率和寫作能力。例如，在以“誠實是美德”為主題的作文教學中，學生在寫作時，教師要突破傳統固定寫作模式的束縛，鼓勵學生進行創新，自選體裁、自擬題目，允許學生出現錯誤，學生完成寫作后，還要對其進行評價，指出其中的優缺點，并幫助學生如何放大優點，縮小缺點。學生在寬泛的環境中學習和寫作，不但能夠激發他們的寫作興趣和主動性，還能夠實現學生的個性化發展。

二、傳授寫作技巧，調動學生學習積極性

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”教師在語文作文教學中，在更新教學觀念的同時，還要傳授學生重要的寫作技巧，逐漸培養學生的寫作能力，促進學生的個性化發展。小學語文作文教學中的兩大文體是記敘文和應用文，教師在授課時，不要讓學生背誦大量的例文，而是要傳授學生相對應的寫作技巧，只有這樣，才能夠讓提升學生的學習熱情，調動學生的積極性，使學生發現寫作的魅力，進而提升學生的寫作能力。比如，在記敘文教學中，教師首先要讓學生知道，記敘文是包括寫人、敘事、科學小實驗以及想象作文等。如果在敘事時，寫作重點要放在“序”上，一定要按照順序進行敘述，可以是時間順序、空間順序或者是倒敘;在寫人、寫景上，要“求同存異”，抓住人物、景色的特點，寫出其中的不同之處，同時還要抒發自己的真實情感。例如，在“介紹我的朋友”寫作中，教師可以引導學生從兩個方面進行寫作，一方面是朋友的外貌和特點;另一方面是我和朋友在一起的快樂時光，學生在寫作時，要寫清楚、具體。

三、深入挖掘教材，培養學生寫作能力

小學語文教材是國家教育部門根據學生的年齡特點和發展特征進行制定的，其中不僅含有豐富的語文知識和內容，還含有大量的寫作素材。教師在教學中，可以從教材入手，挖掘其中的寫作元素，在鞏固學生語文知識的同時，還能夠培養學生的寫作能力。在《九寨溝》教學中，教師可以運用多媒體技術中的視頻和圖片功能為學生播放九寨溝的宜人景色，吸引學生注意力，使學生快速進入學狀態，學生學會文章中的重點詞語和句子后，教師要讓學生找出文章中所使用的修辭手法、文章體裁以及作者的思想感情。教師從文章中提取寫作元素，不但能夠加深學生的學習印象，提高學生的學習效率，還能夠讓學生熟知描寫景物的寫作方法和技巧等，從而潛移默化的培養學生寫作能力。

四、與學生生活實際相聯系，提升學生寫作能力

小學語文教師在作文教學中，要想構建高效課堂，不僅要更新教學觀念;傳授學生寫作技巧以及深入挖掘教材，還要與學生最為熟悉的生活實際相聯系，在激發學生學習興趣與積極性的同時，還能夠逐漸提高學生的寫作能力。教師可以以節假日和傳統節日為契機，為學生提供寫作素材，例如，在氣溫回暖，萬物復蘇的春天，教師可以帶領學生實施春游活動，讓學生感悟生命的氣息和季節的變化。學生在放假之際，教師可以讓學生將旅途中的所見所感寫入文章中，如果沒有旅行的學生，教師可以讓其在假期中遇到的奇聞趣事以寫作的方式分享給大家。在我國傳統節日——春節到來之際，教師可以讓學生以“記憶中的年”為題，回憶小時候過年的趣事，并與現在進行對比，有什么不同之處等。教師在作文教學中通過與學生的生活實際相聯系，不但能夠增加他們的情感體驗，提升學生寫作積極性，還能夠提高學生的寫作能力，培養學生的語文素養。

五、結語

綜上所述，構建小學作文教學高效課堂，對提升學生的寫作能力，培養學生語文素養，有著積極的促進作用。為此，在今后的作文教學中，教師要教育改革發展趨勢，創新教學思想，立足于學生的角度制定教學計劃，根據學生的性格特點和興趣愛好，運用符合學生學習需求的教學方法開展教學活動，不但能夠激發學生學習興趣和積極性，還能夠提高教學質量和教學效果，從而實現教學目標。

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