核心素養下的初中歷史教學研究

侯培杰

摘 要：從核心素養的角度實施課程教學已經成為了當下我國教育發展中的重要形式，這不僅能夠確保教師的教學內容豐富、教學實效性高，也能夠更好地增強學生對于科目的理解，培養學生的綜合能力。在初中歷史教學中，歷史學科核心素養包括六大方面，即時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。初中歷史教師要想提高初中歷史教學課堂的教學有效性，就必須從上述六點出發變革當下的歷史教學活動。

關鍵詞：核心素養 初中歷史 教學變革

在過去受應試教育影響以及中考制度的影響，教師在開展初中歷史教學活動時，會過分的偏重教材知識的講解，而導致學生在被迫學習下對初中歷史課程產生強烈的抵觸心理，認為歷史課程是無趣的課程。要想轉變這樣的教學現狀，初中歷史教師就必須從問題出發，以學科核心素養為教學指導方向，通過變革自己的教學活動來提高初中歷史教學課堂的教學有效性。[1]

一、初中歷史教學課堂教學現狀

1.歷史學科重視程度不足

雖然歷史課在大部分地區是屬于中考范疇的課程，但由于其分值不高、偏重于背誦活動，所以學校對于歷史學科的重視度并不高。從教學課程的數目安排上明顯發現，初中歷史課程可能一周只有兩節或三節，遠遠不滿足歷史教學的需求。

2.對歷史核心素養的理解膚淺

現階段很多教師已經以核心素養為教學指向標開展教學工作，但由于沒有哦深入的理解其內涵，對歷史學科核心素養的理解停留在“表面印象”上，所以在教學中經常使歷史學科核心素養成為傳統教學的“保護膜”，很難滿足歷史學科核心素養的教育要求。[2]

3.課堂教學呈現“單一化”

大部分教師在開展歷史教學活動時，無論從教學手段還是從教學評價上，都側重于單一化。教學采用喂養式模式，將知識“嚼碎了”傳遞給學生。而評價則側重分值，以學生的學習成績來判定學生，導致其學生學習積極性降低。

二、核心素養下的初中歷史教學對策研究

有問題才會發展，正是因為目前初中歷史教學課堂存在著一些不足。所以教師才更應該從核心素養的視角出發來變革初中歷史教學活動，也提高其教學有效性。

1.“明目標”，設定符合核心素養的歷史教學目標

教師的教學目標在很大程度上決定了教師的教學方向，所以教師進行歷史教學課堂變革的第一步就是變革自己當下的教學目標，設定符合學科核心素養的準確教學目標，以確保自己的教學活動能夠沿著正確的方向進行。

教學目標的構建通常由過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀念幾方面組成，教師要注意在設計教學目標時不能偏重知識而“厚此薄彼”，要做到“系統設置”，全部目標的達成。

如在學習部編版八年級《抗日戰爭的勝利》時，教師在設計教學目標時除了要傳遞有關抗日戰爭的歷史史實之外，還要注意運用多元化的方法去啟迪學生的額思維，讓學生能夠對抗日戰爭有關知識進行進一步的理解，以發揮學生的主觀能動性在參與抗日戰爭歷史學習的過程中激發學生的強烈愛國情懷以及各種精神。這才是符合核心素養的教學目標，才能夠確保教師的歷史教學活動能夠沿著教學目標的設定順利開展。

2.“延內容”，延伸符合核心素養的歷史教學內容

教師要注意及時的更新、整合、延伸教學內容，不要將教材作為自己唯一的教學模板，這樣反而會讓知識無法緊密的聯系，從而降低學生的學習有效性。所以教師要在基于核心素養的要求下靈活利用多媒體等新技術來變革教學內容，讓學生能夠聯系古今、系統辯證的看待歷史知識。

如在學習八年級部編版《中國共產黨的誕生》時，教師可以聯系當下我國中國共產的發展、時事政治進行教學，讓學生在參與中國共產黨知識學習的過程中，正確、全面的認識我國當下的中國共產黨，以遵循黨的步伐堅定的學習。

3.“創方法”，采用符合核心素養的歷史教學模式

教師要注意采用多元化的新式教學方法來進行初中歷史教學活動，這樣才能夠確保學生的多項能力能夠被激發。為了培養學生的獨立思考意識，讓學生能夠穿越時空限制對歷史知識進行進一步的理解和學習，教師就可以采用小組合作教學法來實施教學，讓學生們針對教師所提出的問題進行合作學習與探討。為了讓學生能夠身臨其境的感受歷史事件，培養學生的歷史眼光，教師則可以采用情景模擬教學法實施教學，以創設與歷史教材有關的教學情境，讓學生深入歷史世界。[3]

當然，還有多種多樣的新式教學方法，包括微課教學法、任務驅動教學法等等，關鍵在于教師如何結合自己的教學需要進行合理的應用。

結語

可以說核心素養既是初中歷史教學課堂的教學“方向標”，也是初中歷史教學課堂變革的“發動機”。初中歷史教師只有從核心素養出發，才有可能讓初中歷史教學課堂擺脫現下的教學問題，才有可能建構一個教育新形勢下的高效新課堂。

參考文獻

[1]陳麗紅.淺談學科核心素養下的初中歷史教學[J].學周刊.2018（31）.

[2]王晶.基于核心素養下的初中歷史教學有效性研究[J].學后殼.2018（33）.

[3]石潔.初中歷史教學中如何培養學生核心素養[J].中學歷史教學參考.2018（19）.