合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

周彩霞

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，能夠突顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，教師也可有效發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的講解為主線，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠充分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與他人合作，團(tuán)隊(duì)精神在合作學(xué)習(xí)中越來越重要。教師在組織教學(xué)時(shí)，要以全班學(xué)生為集體進(jìn)行合理分組，在培養(yǎng)學(xué)生合作精神和合作能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組

合作學(xué)習(xí)中要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提條件。為學(xué)生選擇良好的學(xué)習(xí)伙伴是合作學(xué)習(xí)的重中之重。在學(xué)校中有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生傾向于和日常關(guān)系融洽的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生傾向于和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生合作。在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要充分利用這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的多邊形適當(dāng)?shù)刈龀龈淖儭?/p>

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組有不同的形式，教師在分組時(shí)需要綜合考慮班級(jí)內(nèi)部情況，合理分組。但是無論以什么方式分組都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。通過小組內(nèi)部不同的看法，完善自己的知識(shí)體系，從而提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。小組內(nèi)的分工對(duì)于合作學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，每個(gè)小組要選擇出相應(yīng)的小組長，在進(jìn)行學(xué)習(xí)討論時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)于教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長酌情為組內(nèi)成員進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有事做，在討論時(shí)都能積極發(fā)言。[1]

例如在2、3、5倍數(shù)的特征教學(xué)中，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合理分組，從而將合作學(xué)習(xí)的效率最大化，教師根據(jù)成績對(duì)學(xué)生們分組，使每個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)能力盡可能均衡。然后為各個(gè)小組制定合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生都學(xué)習(xí)了乘除法運(yùn)算的知識(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)置為在從1-50的數(shù)字中分別尋找2、3、5的倍數(shù)，小組內(nèi)要選出一名學(xué)生在紙上做記錄。對(duì)于教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)成員可根據(jù)學(xué)習(xí)能力合理分配任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在對(duì)1-50的數(shù)字進(jìn)行篩選以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察2、3、5的倍數(shù)有什么規(guī)律，如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到瓶頸，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆热?的倍數(shù)都是個(gè)位數(shù)是0或者5的自然數(shù)。通過適當(dāng)?shù)奶崾驹黾訉W(xué)生合作探究的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。[2]

二、創(chuàng)建有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師的精心準(zhǔn)備，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容要慎重選擇，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式并不是萬能的，不是所有教學(xué)內(nèi)容都要讓學(xué)生通過合作來學(xué)習(xí)或鞏固。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢就是讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)置合作學(xué)習(xí)需要探究的問題。

學(xué)生的興趣往往能成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要深思熟慮，盡量選擇能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究性問題。有爭議的話題會(huì)成為合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率的重要部分，有爭議才能學(xué)習(xí)、進(jìn)步，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置爭議的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠積極有效的融入到合作學(xué)習(xí)的氛圍中。

例如在平行四邊形面積的教學(xué)中，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)一遍長方形面積的求法，然后讓學(xué)生們合作探究平行四邊形的面積求法，合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，防止走彎路。比如教導(dǎo)學(xué)生圍繞長方形面積求法展開探究，小組內(nèi)部互相討論研究如何將一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而得出平行四邊形面積的求法。

三、指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)合作的認(rèn)識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生明白一定的道理，合作學(xué)習(xí)并不僅僅是一種形式，這樣做的直接目的是提高學(xué)生成績，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，在合作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作的重要性。小組合作在初始階段可能對(duì)教師和學(xué)生都是極大的考驗(yàn)，但是只要每個(gè)人都全身心地投入，發(fā)揮自己的智慧，理清學(xué)習(xí)思路，組長進(jìn)行任務(wù)分配，組員積極配合，才能不斷提高課堂效率，學(xué)習(xí)收益才會(huì)最大化。這樣學(xué)生不僅適應(yīng)課堂上在老師的指引下的互助合作，而且在課后的各項(xiàng)活動(dòng)中更獨(dú)立更團(tuán)結(jié)。

團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是一個(gè)人的事情，是需要組內(nèi)成員共同朝著一個(gè)學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)的，在合作中，可能會(huì)產(chǎn)生很多問題，比如說在課堂討論時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)的目標(biāo)和思路把握，成員間相互配合度，紀(jì)律維護(hù)等等，都會(huì)使小學(xué)生們產(chǎn)生自己的理解，并在面對(duì)合作中領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。從小培養(yǎng)的合作意識(shí)，不僅僅適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中，還會(huì)在今后的集體中展現(xiàn)出來，與他人的合作交流不但可以更好地學(xué)習(xí)，還能在與人相處中提高交際能力。

總而言之，合作教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更多的可能，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。合作教學(xué)無論是對(duì)學(xué)生成績的提高還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的幫助，為學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此教師要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉惠.開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（上），2018（04）：181.

[2]曹洋.借用小組合作學(xué)習(xí)模式打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2018（04）：119.