基于人才培養模式下中職學生管理現狀與對策研究

張如玉　資流江　李鼎　陶敬磊

摘 要：中職教育作為我國人才輸出的重要教育組成部分，在教育界占有重要地位。中職教育階段的學生，一般都為未成年人，其心智發展不夠成熟，需要重視和加強思想品德教育。21世紀新課改以來，要求教育以立德樹人為基本理念，要求將立德樹人貫穿教育的全過程，中職教育更要貫穿這一理念，從立德樹人出發，以培養人才為基目的，為社會主義建設輸出高素質人才。

關鍵詞：中職教育 立德樹人 素質教育

黨的十七大報告提出，“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”，首次提出了“育人為本、德育為先”。黨的十八大報告則進一步強調把立德樹人作為教育的根本任務，培養造就中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

教育隨著社會發展而不斷發展，為社會培養符合需求的全面性人才。在新課改的推進之下，教育的理念和方式發生了很大的變化。教育不在一味要求成績，而是強調以人為本，提倡“千人千面”，要求學生德智體美勞全面發展。[1]

中職教育作為我國教育的重要組成部分，為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置，是我國經濟社會發展的重要基礎，是社會主義人才輸出的重要途徑。在中職教育的實踐過程中，更加要注重對學生的素質教育，要根據時代需求，以人才培養為目的，分析中職教育階段的問題，并找出解決途徑。

一、中職教育管理現狀分析

1.德育教育僵硬、偏形式化

對于接受中職教育的學生而言，其在普通義務教育階段，并沒有很系統的接受關于政治思想理論的知識。在中職教育階段，學校和教師也更重視對學生的實踐技能培養。加之學生自己的理解能力并不高，導致教師在對學生的馬克思主義、愛國主義、集體主義等教學中只能從大方向進行教育，缺乏以社會現狀相結合，讓學生沒有辦法切身感受。尤其是在學生面對復雜的現代社會現狀以及在良莠不齊的網絡世界中，學生不能很好的將思想政治與社會實踐相結合，對問題進行分析、理解并選擇合適的解決手段。很多接受中職教育的學生，在性格形成階段并沒有收到良好的引導，其形成的價值觀是存在偏差不完全符合社會主義核心價值觀的，這不僅會影響一個學生的一生，對社會主義建設也有不良影響。

2.管理制度存在漏洞

中職教育的專業五花八門，學生也較多，所以說在管理起來就會存在很多漏洞，那么隨著時代的進步和發展這種制度的漏洞就會越來越多。在互聯網迅猛發展的時代背景下，學生們接收各種信息的機會越來越多，與此同時面對誘惑的幾率也在進一步提高，俗話說網絡是把雙刃劍它能夠給我們帶來幫助和好處的同時也帶來負面影響。對于學生而言，尤其是有些未成年的學生抵抗誘惑的能力小，容易沉迷于網絡游戲，被網上黃色暴力所毒害，這時候如果學校的德育管理制度還過于松散的話，就會有大量的學生誤入歧途，走向社會的背立面，危害社會秩序影響社會的繁榮發展。

在中職教育的模式之下，學校對學生的管理出現的了極端化現象；有的學校對于學生的管理非常松散，表現在給學生的課程分配零散，對學生的校園文化生活安排不夠豐富，過多的了給學還是呢過安排實踐課程。對于中職階段的學生而言，學生自制力不夠高，很容易在這種松散的教育模式之下受社會不良風氣的影響，使得其價值觀、人生觀、世界觀產生偏差；同時，學生在實踐過程中，沒有良好的氛圍和風氣，也不會提升整體認識水平。另一種極端現象就是對學生的實行半軍事化管理，這種管理雖然在表面看來，是在幫助學生形成優良的習慣。但是接受中職教育的學生多半處在青春期，性格大多數乖張叛逆，一味的軍事化管理反而會激發學生的逆反心理，對學生的成長造成不利影響。

3.教師對學生的關注度不夠

教師是中職德育教育的領導者和先鋒，教師要充分發揮其作用，給學生思想上提供幫助和支持，提升德育教育的質量。隨著社會的進步發展，各個院校更加重視就業率，所有的教學工作者都為了就業率的進一步提升而不斷努力，久而久之就嚴重忽視了學生心理上的教育和幫助，這也是使得學生對社會的認識存在偏差的另一個重要原因。人才培養模式下的教育更是立德樹人的教育，這是對教師的期望，也是對教師的教學要求。要求教師不僅僅是要求教師教好課，更是要求教師培養學生的健全精神。全面培養學生的學習、生活優良習慣融入到學生的生活中。

4.實踐教學質量低

中職教育階段的學生，其實踐水平普遍較低。原因在于學校人為的將實踐與理論知識分開。并且在教育過程中，在學生實踐過程中并沒有合理的安排教師帶領，幫助學生學會將理論與實踐想融合。在中職教育階段，學生的實踐來源于見習，對于在外見習的學生，校方不會過多的管束學生，也不會過于關注學生。短期的實習并不會讓學生的實踐能力得到大幅提升。

二、解決對策

1.適度安排學生課程

對于接受中職教育的學生而言，首要任務還是學習，校方要合理安排學生的課程，要保證學生在充分學習理論知識的前提下進行社會實踐，以提升學生的實踐能力，要提升對學生的關注度，加強學生接收到額教育，提升學生的實踐能力，加強學生的素質，培養合格的社會主義建設人才。

2.安排豐富的課余活動

校方要根據學生的年齡，合理安排的豐富多彩的課余活動，比如籃球比賽、手工大賽、舞蹈比賽等比賽，或者吸引學生創辦興趣社團，豐富學生的課余生活，讓學生放下手機、電腦，感受青春的活力和色彩，加強學生德智體美的發展，給予學生發展自我的平臺。

3.教師正確引導學生

教學中就要嚴格教學，提高德育教育的科學性。對學生進行德育教育要章握科學的方式和方法。要確保其合理性和有效性，教師要充分運用時代的發展和進步給學生灌輸正確的、核心的知識，同時要加強對學生的心理素質引導，嚴格監督學生加強對學生的引導，幫助學生塑造正確的價值觀。

結語

中職教育面對的群體基本都是未成年人，其心智發展不夠成熟，在中職教育階段，其自制力不高、明辨是非能力較低的劣端展現，為了讓學生更好的全面發展，教師更要重視學生的思想水平，要重視提升學生的實踐能力和思想素質，提升中職學生的整體素質水平為社會主義建設培養核心人才。

參考文獻

[1]韋權.基于人才培養模式下中職學生管理現狀與對策研究[J].現代職業教育，2017（02）：173.